2024年课程标准考试测试题.docx

語文課程原则考试

（答案見最终）

一、填空。

1、語文課程应致力于学生（）的形成与发展，語文課程的（）功能和（）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

2、（）整体设计，課程原则在“总目的”之下，按四个学段，分别提出阶段目的，体現語文課程的（）和（）性。

3、汉語拼音教学尽量有趣味性，应当以（）和（）為主，与学說一般话，识字教学相結合。

4、各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。加强对阅读措施的指导，让学生逐渐学会精读、略读和游览。

5、口語交际是听与說双方的（）过程。教学活动重要应在详细的交际情境中进行。

6、能用一般话（）、（）、（）地朗诵課文，是朗诵的总规定。评价学生的朗诵，可以（）、（）和（）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

7、综合性学习的评价应着重考察学生的（）精神和（）意识。

8、語文課程总目的第四条提出“在发展語言能力的同步，发展（）能力，激发想像力和发明潜能。”

9、苏霍姆林斯基說：有关学习困难学生的教育，不要靠补課，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、請记住，小朋友的学习越困难，他就应当更多地阅读。

10、苏霍姆林斯基重要的教育思想是全面友好发展的教育目的论。

11、校本教研的关键要素是自我反思、同伴互助和专家引领。

12、為了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思索、探究问題的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基发明了记忆法、思维法和研究性学习措施等教学措施。

二、简述題。

1、你是怎样全面提高学生語文素养的？

2、你在教学中是怎样发挥师生双方的积极性和发明性的？

《小学語文課程原则》学习考核试題

1、工具性与人文性的统一，是語文課程的基本特点。

2、課程的基本理念：（1）全面提高学生的語文素养；（2）对的把握語文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的語文課程。

3、課程目的：九年一贯整体设计。

4、課程原则在“总目的”之下，按1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级这四个学段，分别提出“阶段目的”，体現語文課程的整体性和阶段性。

5、課程目的根据知识与能力、过程与措施、情感态度和价值观三个维度设计。

6、課程目的中各个学段互相联络，螺旋上升，最终全面到达总目的。

7、阶段目的从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1—2年级為“写话”，3—6年级為“习作”）、“口語交际”四个方面提出规定。

8、在語文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐渐形成积极的人生态度和对的的价值观，提高文化品位和审美情趣。

9、能积极进行探究性学习，在实践中学习，运用語文。

10、学会汉語拼音。能說一般话。认识3500个左右常用中文。

11、学会使用常用的語文工具书。初步具有搜集和处理信息的能力。

12、第一学段：识字和写字中规定养成对的的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范；端正；整洁。

13、教材编写要以馬克思主义為指导，坚持面向現代化，面向世界，面向未来。

14、教材应体現時代特点和現代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立对的的世界观、人生观、价值观。

15、教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，亲密联络学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神。

16、語文教学应在师生的平等对话过程中进行。

17、教师是学习活动的_组织者和引导者。

18、努力改善課堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与措施的综合，倡导启发式、讨论式教学。

19、口語交际是听与說双方的互动过程。教学活动重要应在详细的_交际情境中进行。

20、能用一般话对的；流利；有感情地朗诵課文，是朗诵的总规定。

《小学語文課程原则》选择題

1、語文課程的阶段目的中，到第三学段合计认识常用中文3000个，其中会写2500个左右。2、在1—2年级学段中，学生要学会汉語拼音。能读准声母、韵母、声调和有节奏整体认识读音节能精确地拼读音节，对的书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉語拼音字母表》。

3、語文課标规定。1—2年级学生要学习用一般话对的、流利、有感情地朗诵課文。

4、語文課标规定，3—4年级的阅读、能在理解語句过程中，能体会句号与逗号的不一样使用方法，理解冒号引号的一般使用方法。

5、課标对口語交际的规定：1—2年级听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节，能