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幼儿园好玩的传声筒教案反思

（1）大班科学优秀教案《好玩的传声筒》含反思

幼儿园大班科学教案：好玩的传声筒

活动目标：

1、感受传声的隐秘。

2、对科学活动有兴趣，情愿探究。

3、知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。

4、了解保持个人卫生对身体安康的重要性。

活动过程：

一、幼儿自由依据兴趣玩空心纸棒

1、引导幼儿观看纸棒。

教师：今日教师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。

2、幼儿玩纸棒

教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让教师看看，你们是怎么玩的？

大班科学优秀教案《好玩的传声筒》

二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩嬉戏

1、教师有兴趣地对幼儿说：刚刚教师观察有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？

2、幼儿两人一组地玩了起来。

3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？

4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

三、发觉问题，和小问号交朋友

1、提出疑问：

教师：刚刚小朋友都听到从传声筒传出的话语和清晰、洪亮，但也有小朋友说听不清晰声音，（出示几根听不清晰的传声筒）这是怎么回事呢？

2、出示小问号（？）引导幼儿观看这几根传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清晰呢？这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。

3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）

幼儿发觉听到的声音不清楚了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。

四、观看比拟，解决问题

1、引导幼儿比照观看小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着。

2、教师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢？原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清晰了。

五、延长

幼儿自己动手制作小小的传声筒，进展连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。（2）大班科学领域教案《好玩的传声筒》含反思

活动目标

1.知道电话是受传声筒启发创造的，感受传声的好玩。

2.对科学活动有兴趣，情愿连续探究传声筒的神秘。

3.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

4.进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备

纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒体资源、探究结果展现板、塑料管、棉花。

活动过程

一、以参观“声音体验馆”为主线，由玩纸杯电话导入活动，了解声音的传递。

1.教师提问：这是什么?玩纸杯电话时怎样让声音听得更清晰呢?

2.两人一组玩“传静静话”的嬉戏，然后共享沟通刚刚听到的内容。

3.教师简洁小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯电话是可以传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯电话传递声音的隐秘。

二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究声音的传递与材质之间的关系。

1.教师引导孩子们观看这些管子的不同(颜色、软硬)它能不能像纸杯电话那样传递声音?哪样的管子传递声音更清晰呢?让孩子们先争论猜想。

2.师：将你认为的结果用粘星星的方式呈现在前面的展现板上。

3.两人一组用不同材质的管子去验证刚刚猜测的结果。

4.共享沟通探究结果，然后通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸音的隐秘。

三、孩子们分成三组，利用已有材料自由组装传声筒，了解转变管子的组合外形或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。

1.教师提问：看看这些管子能不能传递声音?把管子变得很长之后声音会有什么变化?假如把管子里塞上棉花还能听到声音吗?假如把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗?先引导孩子猜想结果。

2.四人一组尝试转变管子的组合外形或管子里塞上东西，探究声音会发生什么变化。

3.共享沟通探究结果

教师小结：管子变长之后声音变小了。

管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。

塞上棉花后声音变小了。

延长活动：

知道电话是依据传声筒创造的，进一步探究生活中还有什么东西是依据传声筒的原理制成的。

教学反思：

在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试