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六年级上册语文第二单元整体教学设计

六年级上册语文第二单元整体教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少

的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作

用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的六年级上册语文第二单元

整体教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、单元教材分析与解读六年级

第二单元人文主题

语文要素

回顾革命岁月，感受革命精神了解文章是怎样点面结合写场面的

分类内容课时教学要点

课文七律长征2理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟

大精神。

狼牙山五壮士2从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力；体会五壮

士为祖国、为人民勇于献身的精神。

开国大典2感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、

自豪的感情；学习场面描写的方法。

灯光1理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联

系。

口语交际演讲1语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点，

增强表现力。

习作多彩的活动2写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获。

语文园地交流平台2体会场面描写的作用，交流写法；

体会“重复”在语言表达中的作用；

学会用多种方式进行语言描写；

掌握硬笔书法的要领，提高书写水平

词句段运用

日积月累

本单元围绕“革命岁月”这个主题，编排了《七律长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、

《灯光》四篇课文，其中前三篇是精读课文，灯光是略读课文，四篇文章反映的是不同革

命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、

不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的.积极向上的革命乐观主

义精神。

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，

既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。

本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法

一脉相承。

二、学情分析

本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，

是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。通过感受中国近代史上中华儿女奋力抗

争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人画面，学生能受到爱国主义的熏陶感染，增强历史

责任感与使命感。

三、教学重点：了解并学会运用点面结合的写法

四、教学准备：PPT课件、图片视频等资料

五、教学建议：

需要注意的是，并不是每篇课文都要落实本单元的语文要素，教材是以宽泛的人文主

题组织单元内容的，每个单元一般有两篇课文结合本单元的语文要素设计课后思考题，有

的课后思考题或相关栏目迁移运用之前学习的语文要素出题和设计内容，意在巩固提升，

体现目标的发展性。比如本单元“口语交际”和语文要素关联不大。

统编小学语文教科书执行主编陈先云在谈到这个问题时这样说：“教师在理解把握统编

教材编排意图的时候，既要考虑到语文要素、人文主题和单元内容之间的联系，又要考虑

到口语交际等内容的相对独立性，不局限于每课都要体现本单元的语文要素，可以灵活掌

握。”

在六年级上册第二单元的整体教学过程中，我们双线并举，将革命传统教育融入语文

教学之中，使学生在对作品的品读中自然而然地受到启迪和感染，并抓住语文要素“了解文

章是怎样点面结合写场面的”，通过有效的训练，引导学生由初步感知到体会理解，再到实

践运用，循序渐进，促进学生语文素养的提升。

六、教学安排：

（一）整体预习课（2课时）

教学目标:

四篇课文读正确、读通顺。

会写32个字，会写40个词语，理解词语的意思。

概括课文主要内容，理清层次。

搜集相关背景资料，了解相关背景。

（二）导读训练课

《七律长征》（1课时）（首读经典，初识“点面结合”）

《开国大典》（2课时）（精读引领，了解“点面结合”）

《狼牙山五壮士》（2课时）（读写结合，运用“点面结合”）