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小学语文《树和喜鹊》课教学设计（通用9篇）

小学语文《树和喜鹊》课教学设计篇1

教学目标：

一、学问与技能：

复习稳固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文根底。

2、通过观看图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领

悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：

使学生明白有朋友才有欢乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：

理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。

教学难点：

学生在自主学习中领悟阅读的方法。

教学过程：

一、出示谜语。

今日教师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出

来。

二、复习旧知：

这节课我们连续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着教师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？那就让

教师看看大家预备工作做好了吗？

3、考察字词把握状况：

（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。

（2）男女同学赛读词语。

（3）挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：

（1）数一数共有几个自然段？标上序号。

（2）提出自己不懂的问题。

三、品读课文：

1、齐读第一、二自然段，思索：

什么是孤独？为什么树和喜鹊都很孤独？

体会“只有”的意思

（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤独）

2、你有过这种经受吗？四周没有朋友，没有家人，当时自己是怎么

想的？感觉如何？

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会始终这样孤独下去吗？让我们自语阅读后面的课文找

出答案吧。

出示自读要求：

（1）树和喜鹊后来有了什么变化？

（2）是什么缘由让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）

5、四人小组合作沟通上面两个问题。

6、汇报沟通结果：

7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？

能不能把你和朋友在一起的欢乐事情给大家共享一下？（四人小组沟

通自己的欢乐）

8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起欢乐生活的？

（学生找出课文中的相关段落）

9、出示第五自然段：

（1）这段共有几句话？分别写的什么事？

（2）“叽叽喳喳”“安宁静静”照样子说词语。

（3）体会欢乐，指导朗读。

10、出示第6自然段，仿写“也”句。

四、总结全文

有朋友是一件多么令人开心的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有

什么话想对大家说？——有朋友才有欢乐！

小学语文《树和喜鹊》课教学设计篇2

教材分析：

小鸟和小树由孤独到欢乐，只由于它们有了邻居，有了朋友，一同玩

耍，一同嬉戏，共同享受欢乐的生活。课文如一首美丽的散文诗，又像一

幅情节生动的连环画，清爽质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何

尝不是如此呢，有朋友才会有欢乐，有友爱才会有幸福。

教学目标：

学问与力量：

1、会认“只、窝、孤”等12个生字，熟悉部首“子、丷”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生在嬉戏中识字。在朗读中感悟课文表达的感情。

情感态度与价值观：

了解朋友之间的真挚友情。

课文重点：

会认“只、窝、孤”等12个生字，有感情地朗读课文。

课文难点：

感悟朋友之间的真挚友情。

教学预备：

课件、字卡、音乐

课时安排：

二课时

第一课时

教学过程：

一、歌曲导入《找朋友》

1、师：开头上课之前让我们先一起来玩一个音乐嬉戏吧？（师生一

起边唱歌曲《找朋友》边找到朋友并相互做自我介绍，这一环节的设计不

但可以让师生之