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2024-2025学年小学心理小组辅导的教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

2024-2025学年小学心理小组辅导的教学设计，主要以《心理健康教育》教材五年级上册为例。内容包括：

1.认识自我：通过自我介绍、性格测试等活动，帮助学生了解自己的性格特点，增强自信心。

2.情绪管理：学习识别情绪、表达情绪，掌握调节情绪的方法，如深呼吸、冥想等。

3.人际交往：探讨与人相处的原则，学会倾听、尊重他人，培养良好的人际沟通能力。

4.团队合作：通过团队合作游戏，让学生体会团队精神，学会协作、互助、共赢。

5.挫折应对：分析挫折产生的原因，引导学生以积极的心态面对挫折，培养抗挫折能力。

6.目标设定：教授目标设定方法，帮助学生明确学习目标，提高学习效率。

7.价值观引导：通过故事、讨论等形式，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

核心素养目标分析

本课程旨在提升学生以下核心素养：

1.自我认知：通过活动使学生能够自我反思，形成积极的自我概念，促进个性发展。

2.情绪调节：培养学生识别、表达和管理情绪的能力，形成健康的情感态度。

3.社会交往：增强学生的同理心，提升沟通技巧，建立和谐的人际关系。

4.团队协作：在小组活动中，学生学会合作、尊重与包容，培养集体荣誉感。

5.问题解决：面对挫折时，学生能够理性分析，采取有效策略，增强解决问题的能力。

6.目标规划：学生将学会制定个人目标，提高自主学习和管理时间的能力。

7.价值观念：通过讨论与反思，学生能够树立正确的价值观念，为成为有道德的社会公民打下基础。

重点难点及解决办法

1.重点：自我认知的深入理解和情绪调节的方法。

难点：准确识别和表达个人情绪，形成有效的情绪调节策略。

解决办法：通过角色扮演、情绪日记等互动活动，帮助学生深入探索自我，提高情绪识别能力。结合教材提供的方法，如呼吸练习、情绪释放技巧，指导学生实践情绪调节。

2.重点：团队协作中的人际沟通与冲突解决。

难点：在实际团队活动中有效运用沟通技巧，处理小组成员间的矛盾。

突破策略：设计团队建设游戏，模拟实际情境，引导学生学习倾听、表达和同理心。教授基本的冲突解决策略，如冷静分析、寻求共识，并在小组讨论中实践。

3.重点：目标设定与时间管理。

难点：制定实际可行的个人目标，并合理规划时间。

解决办法：利用教材中的目标设定框架，指导学生明确目标，分解任务，制定时间表。通过案例分析和同伴互助，帮助学生掌握时间管理的技巧。

4.重点：价值观念的树立与践行。

难点：将正确的价值观念内化为自身行为，并在生活中实践。

突破策略：结合教材内容，通过道德故事、价值讨论等活动，引导学生进行价值反思。鼓励学生在日常生活中践行社会主义核心价值观，并通过班级分享会等形式，促进学生间的互相激励和监督。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合教材内容，系统地讲解自我认知、情绪管理、人际交往等理论知识。

-讨论法：针对团队协作、挫折应对等主题，组织学生进行小组讨论，分享个人观点和经验。

-体验式教学：通过角色扮演、团队合作游戏等活动，让学生在实践中学习和体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：运用心理健康教育软件，帮助学生进行性格测试、情绪评估等，提高教学互动性。

-网络资源：整合网络资源，提供拓展阅读和案例分析，促进学生自主学习和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于自我认知的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕认识自我，设计启发性的问题，如让学生思考自己的优点和需要改进的地方。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解自我认知的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如自我介绍小视频、性格特点清单）提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：使用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和对自我认知的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于情绪管理的动画视频，引出情绪调节的重要性。

讲解知识点：详细讲解情绪的类型、影响及调节方法，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作的角色扮演游戏，让学生在情境中学习情绪管理技巧。

解答疑问：针对学生在活动中产生的