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物理《声的利用》教学设计

物理《声的利用》教学设计（通用9篇）

作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大

幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大

家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的物理

《声的利用》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

物理《声的利用》教学设计篇1

学习目标

知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用

能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像

资料，获得社会生活中声的利用方面的知识

情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加

对科学的热爱

学习重点现代技术中与声有关的知识的应用学习难点现代技术中

与声有关的知识的应用

教具与媒体

图片、录像等

活动设计

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、[师]上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声

音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习

第五节：声的利用。

二、进入新课，科学探究

(一)声与声音的区别

同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，

可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢?

1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超

声、次声等;所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉

到的那部分声。

2、看来声包括声音。

(二)声与信息的传递

1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗?

2、[师]其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间

的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都

是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。

3、通过声传递信息的例子还有哪些呢?

大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的

信息;另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。

(1)物体直接发出的声所携带的信息

它又可以分两类，一类是我们能听到的声音;一类是我们不能听到

的声音。

①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。

A.人类的交谈声;

B.隆隆的雷声;

C.心脏、肺的声音。

D.中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解

病人病情的。

②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。

A.动物的交谈声。

B.利用鱼所喜欢的声音捕鱼。

C.地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。

③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息?

(2)经过反射的声所携带的信息

我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见;另一类

是反射的回声我们听不见。

①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。

A.下雨打雷时隆隆的雷声;

B.回声与混响，建筑设计中的科学。

如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原

声区分开来，容易形成混响;

如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s，则人分辨不出是回声

还是原声，两种声音在一起得到加强。

让学生解释一些现象：

在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么?

古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是

为什么?

C.北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘。

尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。

D.介绍有趣的聚音伞。

如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表，在另一把伞的焦点

处就能听到走表的声音。E.利用声音的反射建造的新王宫。

如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而国王正好处于另一

个焦点处，只有国王能听到大臣的小声上奏声。

②播放反射听不到声音的录像，并让学生回答，老师板书。

A.蝙蝠的回声定位。

B.利用声呐探测海深

C.B超

原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，

便发生反射