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“双新”（新课程、新教材）背景下——信息技术与小学音乐--第1页

“双新”（新课程、新教材）背景下—

—信息技术与小学音乐

21世纪,我们迎来了信息技术时代,并以其独特的科技资源优势、海量的教学

资源,成为了当前促进教学优质快速发展的重要动力引擎。因此,在现代音乐教学

中有效融合信息技术,营建生动活泼的教学气氛,调动学生的学习兴趣:从教学工

作环节、教学方法、课程资源等进行整合与优化,从而取得更理念的教育效果。

在2.0的互联网时代,作为音乐教师的我们,迎来了音乐学习是如何逐步冲破

了传统音乐课堂形式的种种禁锢,使音乐现代教学课堂形式产生了焕然一新的新

面貌的——如何通过如何利用音乐现代化教学技术来辅助传统音乐的教学工作。

我们身为艺术教师,必须学会怎样最大化使用其优质教学资源:1、以多元化的教

育手段去建立丰富、多元一体化的高效智能教室;2、明确当前教育部大力提倡五

育并举作为核心教育:音乐是五育中最重要的;3、音乐当属美育,因此可谓是重中

之重。

音乐教育专业是一门以艺术审美、立德树人为目标的学科专业,透过运用互

联网技术全方位打造智能课堂教学,充分发挥音乐教育专业的音乐美育功能,全方

位使其与资讯技术相结合,加强音乐教育专业的技术基础、综合型、应用型及其

创新能力,以便有效地推进学生的全方位健康发展,着重彰显学生科研和人文素养

及能力。

一、音乐学科与信息技术融合的基本意义

音乐教育课程成为新世纪五育并举中的重点,是要让学生切实去领悟当中

的人文科学教育艺术素养,吸取时下盛行的信息技术教育理念,以此来逐步完善和

有效优化中国传统教育模式,严实施好五育并举中的立德树人核心教育,提高学

生的艺术文化素养和现代艺术审美意识。具体来说,音乐学科与信息技术融合的

优点,应该表现在以下三点:

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首先,培养学生浓厚的民族声乐的兴趣。音乐实践教学,更加地注重于怎样去

引导广大中小学生去接触艺术和去感受音乐艺术,从而全面培养广大学生良好的

现代音乐艺术审美、实践能力等音乐艺术的综合素养。尤其重点是要培养广大中

小学生良好的艺术音乐的学习的兴趣习惯和文化艺术的审美艺术意识,将音乐课

堂在教学过程当中有机结合和融合各种信息化的教学辅助资源,作为一个全面的

培养广大学生音乐艺术学习的兴趣习惯的教学主抓手,将使其真正置身于一个信

息化环境营造下的音乐文化和审美文化艺术课堂的教学氛围之中,进而全面培养

广大学生良好的艺术音乐美学核心素养意识和艺术音乐的学习兴趣。

其次,提高课堂教学品质。众所周知,传统的课堂管理模式通常都注重的是老

师怎么讲、培训学员怎么练,相当程度上忽视了培训学员的主体能力。尤其是面

对音乐教育专业,音乐教育专业的培养应该要以学习者为核心内容,渗入美术、人

文科学等综合素养,关注学生对技能的把握状况,特别注意是要在各种具体的情境

活动中充分运用自己所学的知识来分析理解音乐知识和音乐艺术品的悟意识。这

样,利用音乐信息资源不断地丰富充满的音乐艺术的教育和课堂,最大的程度地提

高小学音乐课堂内容的多样化内容性和多层次丰富性,切实地满足培养学生的综

合音乐核心能力,推动了音乐课堂的教学的高质量和快速发展。

最后,打造集教学考评于一体的高效智能课堂。对于声乐学习者们来说,在进

行音乐专业学习的整个过程中你还将必须去进一步的了解到更加全面的系统，具

有现代的综合素质的音乐艺术素养,训练自身并逐步增强其声乐美学的实践的基

本的意识能力。对学校来说,老师们必须要学习和运用现代信息技术,将传统课堂

建设变成三维一体式的音乐实践教学和智能课堂,把传统课堂音乐教学平台建设

发展成一个融合音乐优质课程资源、实践教学课程资源于为一体的三维多元化的

现代音