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《双减背景下农村小学生课外阅读指导策略研

究》课题实施方案

一、研究的目的、意义。

1、研究的背景、现状以及问题。

“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这

是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模

式。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教

育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康

的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时

加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而

不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课

延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的

那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指

标，才是真正的教育绿色质量。

“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课堂教学的

课堂革命。因此，课堂需要转变以传递知识和发展技能为主的教学

模式，更多关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新等核心素养

的培养与提升。

“双减”减量，不减质，提高课堂质量，培养学生核心素养，

才是教学的真正目的。相信在未来的课堂教学中，不断开拓进取，

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让“双减”工作真正落地生根。

随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策

背景下，素质教育被推向了话题中心。而随着不同的艺术科目纳入

必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的

重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。

教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他

们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。教育它是一个相当长

期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。

课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文

活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课内阅读的继续与扩展，

是阅读能力训练必不可少的组成部分。“小学课外阅读指导策略”是

指教师从学校学情出发，给予学生必要的读书指导，也就是研究采

用什么样的方式方法来激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读

量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情

态，投入到课外阅读中享受学习的快乐，体现阅读的个性化。

国外对于课外阅读一直是很重视的。如美国多利斯.布朗研究发

现，早期给孩子读书，可以教会孩子学会分享和参与，对孩子将来

的学习及心理的健全有不可替代的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯

基通过研究认为：课外阅读为教学提供“广阔的智力背景”，并“能

发展学生的才能，促进课堂教学效率的提高”。20世纪80年代以来，

各国都重视中小学的阅读教学实验。我国传统教育历来重视学生的

课外阅读。进入当代，对课外阅读的研究理论也有增无减。如万云

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英在其《注意培养儿童的课外阅读兴趣》中指出，小学各年级学生

独立阅读理解水平的高低，与其平时课外阅读书籍量的多少有很大

关系；舒华的“课外大量阅读对儿童伴随学习具有重要意义”的论

述；伍腾提出的为享受乐趣而读书的理论等。新课改以来，许多儿

童文学理论家也对儿童文学与语文课程的整合做了大量的研究。

综上所述