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2024-2025学年学校安全与心理教育综合发展设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年学校安全与心理教育综合发展设计》课程基于八年级学生身心发展特点，紧密结合《初中生心理健康教育》和《安全教育》两套教材内容。课程旨在提高学生对心理健康的认识，强化安全意识，通过实例分析与互动体验，使学生在掌握心理调适方法的同时，了解校园安全的重要性。内容涉及情绪管理、人际交往安全、网络安全及应急避险等方面，注重理论知识与实践操作的融合，提升学生自我保护能力与心理素质。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本课程以培养学生心理健康与安全意识为核心，旨在提升学生的自我认知、人际沟通及问题解决能力。通过学习，使学生能够运用心理调适技巧，有效管理情绪，增强抗挫能力；培养良好的人际交往能力，懂得尊重他人，建立和谐人际关系；加强安全意识，掌握基本的安全防护知识与技能，具备网络信息安全素养及应急避险能力，为学生的全面发展和终身安全打下坚实基础。

三、学情分析

三、学情分析：八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，自我意识增强，但在情绪管理和人际交往方面存在一定困扰。在知识层面，学生对心理健康与安全教育已有初步认识，但缺乏系统深入的理解。能力上，学生具备一定的问题分析能力，但实际应用和自我保护能力有待提高。素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，但对课程内容的兴趣和参与度存在差异，这对课程学习有一定影响。此外，学生的网络使用频率高，对网络安全认识不足，行为习惯中需加强自我约束和安全意识。因此，本课程设计需结合学生实际情况，注重激发兴趣，提高参与度，加强实践操作，以提升学生的综合素养和安全防护能力。

四、教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：《初中生心理健康教育》和《安全教育》教材，确保每位学生人手一本。2.辅助材料：准备情绪管理、人际交往、网络安全等相关图片、案例视频及互动游戏，丰富教学形式。3.实验器材：因课程涉及应急避险实操环节，提前准备安全演练所需器材，确保安全可靠。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；布置实验操作台，便于学生实践操作，提升课程体验。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段学生在校内外遇到的安全问题视频，引发学生对安全问题的关注和思考。

-提出问题：邀请学生分享自己在生活中遇到的安全问题，讨论如何应对和解决。

-兴趣激发：简要介绍本节课将探讨的心理健康与安全问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-心理健康部分：

-教师讲解情绪管理的技巧，如自我暗示、呼吸调节等。

-结合教材案例分析，引导学生理解情绪对行为的影响。

-强调人际交往中的尊重、倾听、沟通技巧，提高学生的人际沟通能力。

-安全教育部分：

-讲解网络安全知识，如个人信息保护、网络诈骗防范等。

-通过案例分析，让学生了解网络安全隐患及应对策略。

-介绍应急避险知识，如地震、火灾逃生方法等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中应用所学心理健康和安全知识。

-情景模拟：设计不同场景，让学生模拟应对安全问题的过程，提高实践能力。

-课堂提问：教师针对课程内容进行提问，检验学生对知识的理解和掌握程度。

4.师生互动环节（5分钟）

-创新教学：设计“安全知识问答”游戏，学生抢答，增加课堂趣味性。

-教学双边互动：邀请学生分享自己的感悟和经验，促进师生之间的交流与互动。

-解决问题及核心素养能力拓展：针对学生在讨论和提问中遇到的问题，引导他们运用所学知识解决问题，提升核心素养能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学心理健康与安全知识。

-学生分享学习收获，反思自己在日常生活中如何应用所学知识。

-教师强调课程重点，提醒学生关注安全，提高自我保护意识。

总计用时：45分钟。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高实践操作能力，培养心理健康和安全意识，全面提升学生的核心素养。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了情绪管理的方法和技巧，能够自主调节情绪，提高抗压能力。

-学会了人际交往中的尊重、倾听和沟通技巧，增进与他人的关系。

-了解网络安全知识，提高个人信息保护意识，防范网络诈骗。

-掌握应急避险知识和技能，提高自我保护能力。

2.过程与方法：

-通过案例分析、分组讨论、情景模拟等教学活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。

-培养学生团队合作精神，增强课堂参与度和积极性。

-激发学生学习兴趣，形成主动学习的良好习惯。

3.情感态度与价值观：

-增强安全意识，关注自身和他人的生命安全。

-提高心理健康水