2024年高三英语备课组备考工作计划（4篇）.pdf

高三英语备课组备考工作计划

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为

基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作、密切

关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生

运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、学生基本情况分析

英语学科历来是成绩较弱的一个科目，如果一个学生的语言基础

没打好，那么到了高中尤其到了高三体现英语综合运用能力时期，他

就会感到很吃力。我们这一届高三学生英语学习过程中就存在这样的

问题。

1、基础知识薄弱。这一问题比较严重，学生们词汇量少，对于词

汇及其用法，基础语法等掌握得不够扎实。这都会影响到听、说、

读、写等技能的提高。

2、阅读理解能力弱。这与学生们平时不重视有关，许多学生只单

纯背单词，而往往忽略了阅读或者根本没有耐心去阅读，这与高三阶

段以培养和提高阅读理解能力为主的教学要求是背道而驰的。

通过上学期期末考试成绩来看，学生英语成绩普遍不够理想，且

相当一部分学生不重视英语，所以在复习过程中要注重落实考点，激

发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成

绩。

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三、具体计划

3、复习每个单元的同时利用《步步高大一轮复习讲义》，《双语

报》复习各个语法专项。掌握好英语语法是写出正确英语句子，读懂

英语文章的关键。

4、复习每个模块的同时，配以教辅资料《步步高练出高分》、

《综合检测优化卷》和《双语报》针对高考试题中完型填空，语法填

空，阅读理解，书面表达进行专题讲座和集中训练。精讲精练，努力

帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。在复习过程中

着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。

做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角

度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。

5、重视本科临界和重点临界生的辅导工作。继续落实培优补弱计

划，特别注重扩大优生面，促进年级英语学科教育质量的整体推进。

四、明确要求，提高教学效率

1、在学习课程标准的基础上认真研读《普通高中新课标教学要

求》和《高考考试说明》，努力准确把握复习的重点、难点和高考知

识考点的分布情况并认真研究____年高考的发展、变化趋势。

2、降低教学起点，面向全体学生

教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级要

有不同的高考目标定位，运用不同的教学方法，努力使各个层次的学

生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。各位老

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师务必了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自

己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。

3、调优教学进度，完善教学环节

高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅

度提升。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，教师应从学生的

学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高学

生成绩服务。我们在复习中应对照高考要求对原单元内容进行整合，

按“复习板块”进行。突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、

易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框

架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性

强。

4、加强教学反思，讲求教学实效

高三英语备课组备考工作计划（二）

一、本计划制定的依据

1、学科教学要求背景分析：

根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是巩

固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧

重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。

课程标准对英语学科的要求，新标准强调课程从学生的学习兴

趣、生活经验出发，倡导体验、参与的学习方式，发展学生的综合语

言运用能力，改变过去英语教学重“读”、“写”，轻“听”、

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“说”的问题。重视与现实生活的联系，注重实践应用，加强教材的

弹性，教师创造地进行教学，使学生具有英语语用交际能力。

2、年级学生现状分析：