2024-2025学年培养情商的小学心理教育教学设计.docxVIP

2024-2025学年培养情商的小学心理教育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

本教学设计以《小学心理健康教育》教材为指导，针对五年级学生设计。课程内容聚焦于“培养情商”，结合教材中关于情绪认知、自我调节、同理心等方面的知识点。通过生动案例、互动游戏、小组讨论等形式，使学生在轻松愉快的氛围中，理解和掌握情商的重要性，学会识别、表达和管理自己的情绪，同时培养对他人情绪的感知与关心，提升人际交往能力，与教材内容形成紧密联系，确保教学的实用性和针对性。

核心素养目标

本课程旨在深化学生的心理健康素养，紧扣教材情商培养的核心，强化学生以下学科核心素养：一是情绪理解与表达，通过课程学习，学生能够准确识别自身情绪，恰当表达情感需求；二是自我调节与控制，培养学生面对挑战和压力时，有效调节情绪，保持积极心态；三是同理心与人际沟通，学生学会换位思考，理解他人感受，提高人际沟通的技巧，促进和谐相处。这些核心素养与教材内容紧密结合，助力学生心理健康成长。

学情分析

本课程针对的五年级学生，在知识层面，已具备基本的情绪认知和表达技巧，但对情绪调节和同理心的理解尚浅，需要在教材指导下深入挖掘。能力上，学生具备一定的合作交流和问题解决能力，但独立应对情绪困扰和复杂人际交往的能力有待提高。素质方面，学生正处于身心快速发展期，自我意识增强，情感丰富，对情商的提升有强烈需求。在行为习惯上，部分学生可能存在冲动、易怒等问题，对课程学习有一定影响。综上，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，有针对性地提升学生情商，培养良好心理素质和行为习惯。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、情绪卡片、小组讨论桌椅。

2.软件资源：《小学心理健康教育》教材、情绪管理辅助教学材料。

3.课程平台：校园网络学习平台、班级群共享资源。

4.信息化资源：PPT课件、情绪认知动画短片、心理健康教育APP。

5.教学手段：案例分析法、小组合作学习、角色扮演、情绪日记指导。

教学过程

首先，我会引导同学们回顾上一节课的内容，简要总结情绪的基本类型和表达方式。接着，我们将深入探讨本节课的主题——培养情商。

1.导入新课（5分钟）

（1）通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们觉得在与朋友、家人相处时，什么最重要呢？”

（2）学生回答后，引出本节课主题：“是的，除了沟通技巧，情商也非常重要。今天我们就来学习如何提高情商，让我们的相处更加融洽。”

2.情绪认知（10分钟）

（1）呈现情绪卡片，邀请同学们观察并描述卡片上的情绪。

（2）引导学生讨论不同情绪对行为和思考的影响，如愤怒可能导致冲动行为，快乐让人更愿意帮助他人。

（3）总结情绪认知的重要性，并与教材中的相关内容相结合。

3.情绪调节（10分钟）

（1）分享一个案例，如小明因考试失败而沮丧，引导学生讨论如何帮助小明调节情绪。

（2）邀请同学们分享自己在面对困难时，如何调节情绪的经验。

（3）总结情绪调节的方法，如深呼吸、转移注意力等，并与教材内容进行对照。

4.同理心培养（10分钟）

（1）播放情绪认知动画短片，让学生观察并描述短片中的角色情绪。

（2）引导学生换位思考，理解短片中的角色感受，培养同理心。

（3）组织小组讨论，分享生活中如何运用同理心的例子。

5.人际沟通技巧（10分钟）

（1）进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习沟通技巧。

（2）邀请其他同学观察并评价沟通效果，提出改进建议。

（3）总结有效沟通的要点，如倾听、表达、肢体语言等。

6.情绪日记指导（5分钟）

（1）向学生介绍情绪日记的作用，鼓励他们记录自己的情绪变化。

（2）指导学生如何撰写情绪日记，包括日期、情绪描述、原因分析、调节方法等。

（3）强调情绪日记对提高情商的重要性。

7.总结与反思（5分钟）

（1）邀请同学们分享本节课的收获。

（2）引导学生反思自己在日常生活中的情商表现，提出改进措施。

（3）总结课程重点，强调情商对个人成长的重要性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理健康相关图书：推荐学生阅读与情绪管理、人际沟通相关的图书，如《情绪急救》、《非暴力沟通》等，以深化对情商的理解。

-视频资料：提供与情绪调节、同理心培养有关的视频资料，如心理健康教育纪录片、专家讲座等，帮助学生从不同角度了解情商的重要性。

-情绪管理工具：介绍一些实用的情绪管理工具，如情绪调节手册、情绪放松音乐、情绪日记模板等，方便学生课后自主练习和应用。

-真实案例：收集一些关于情绪管理和人际沟通的真实案例，供学生分析和讨论，增强他们对情商技能的实际运用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人一起讨论情绪管理的重要性，分享在课堂上学到的知识和技巧，将理论与实践相结合。

-建议学生利用课余时