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教学班级工作总结优秀8篇

教学班级工作总结篇1

一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容，依据园务计划、现行老师队伍中存在的问题订立了教研组计划，我们把工作重点落在

1、连续学习领悟纲要精神，加强课改意识，深入开展一课多研活动，提高老师运用课改理念进行实践的本领。

2、以运动为切入口，探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并乐观开展平行班区域活动。一学期来，我们4位老师，在园领导的引导帮忙下、在老师们的默契搭配下认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，不绝地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。：

一、加强学习，进一步提升理念

理论学习有利于帮忙老师树立正确的教育观念，帮忙老师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的率领半日活动供应基础与保障。由于师资水平有限，因而时常给学习和研究带来很多困惑，反映了老师专业化水平的缺乏，特别是思想观念变化与实践、行为的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停滞不前或前进步伐太慢。通过班级组为大家供应的借鉴和启发是直接的、具体的、可操作的；首先，统一班级的幼儿特点相同，发展水平接近，老师的教学方法、策略可以相互启发、借鉴；其次，同一班级使用同一本新教材，有利于大家共同研讨，挖掘主题；第三，由于处于同一年龄段，幼儿关注的话题和老师预设的主题比较接近，有利于主题资源的共享。

本学期，首先，我们通过《指南》的学习，使我们找到了前进的方向，加大了对小班幼儿年龄特点的理论学习，同时转变了教研的学习方式，从中变化了老师的课程理念。其次，采用了参加共同理解细读教材，共同备课，使老师们理论联系实际的本领相对提高了。在探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并乐观开展平行班区域活动。由于组员们都没有经验，没有可以借鉴的料子，这就需要发掘我们自身的主观能动性。于是我们先学习相关理论知识小班幼儿适合的运动器械、怎样创设情景性区域活动，使老师知道了幼儿园运动活动环境创设的原则，在设计中我们紧紧围绕原则，考虑孩子的年龄特点，先集体讨论备课，从场合的布置、料子的投放、器械的制作一一精心的设计，我们设计了投掷区、平衡区（包含走跑）、钻爬区、车辆区为了更好的做好保育工作，我们还开辟了休息区供孩子擦汗、休息；然后进行实地操作从场合的布置、料子的摆放、器械的分布；针对不足之处组员们就地进行及时的调整；如：我们发现孩子们在车辆区中车辆有乱开乱停的现象，我们及时开设了停车场让孩子有次序地停放车辆，还在场合上贴上了标志用图像来暗示提示孩子游戏，进一步激发孩子自动地参加活动。又如，我们觉得运动中老师供应的运动器械不均衡，比较偏重于下肢发展，考虑到上下肢协调运动，可供孩子们自由选择的料子不丰富，我们在童趣上为突破口自制了富有立体感和生动形象的、巨大的小动物的头并突出嘴巴部分以吸引幼儿为小动物喂食，让孩子在情景性的游戏环境中运动，提高孩子参加游戏的乐观性。同时让家长一起来制作小动物的食物还收集拉小车的牛奶箱，充分发挥家长参加游戏的作用。我们利用现有的料子进行改进制作了摘水果，让孩子练习原地向上跳。还收集废旧袜子做成橡皮筋，制作成蜘蛛网，孩子们在网中钻爬真—象一只只小蜘蛛，使孩子自动参加游戏的乐观性提高了。在平行班游戏中我们都按事先讨论的引导方案每个运动区做到定点、定人引导真正做到忙而不乱，有条不紊。我们在设计中还将一些细节的部分都能一一讨论。如：料子的保管、料子的摆放位置等，使老师在操作中条理更清楚，更有针对性。

二、连续重视实践试验，渐渐适应改革的发展

由于幼儿园教育活动内容更具有很大的敏捷性、选择性、针对性。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟，而目前在实施教材中，又有很多困难。因此，一日活动除了予以老师选择教材的权力，予以老师肯定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，在操作中发现问题。另外加强集体沟通试验过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他老师。如在环境创设中我们遇到了困惑怎样创设生活化的环境；小班孩子喜爱怎样的环境等问题，我们教研组老师进行了相关理论的学习，通过学习我们认得到：环境不但对幼儿起着美化的作用还有教育的作用，潜移默化的熏陶作用。新《纲要》也明确指出：幼儿园应当是为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。小班孩子的环境应当是生活化的。为此，我们在乐观创设生活化环境同时，还努力营造幼儿是环境的主人的互动环境，使孩子活动教育的同时获得美的情感体验。我们还利用角落创设富有教育意义的环境。生活区设置的娃娃家投放了衣裳、袜子等，让孩子在为娃娃服务的同时，也提高自理本领。从中理解了在环境创设以幼儿发展为主，环境为幼儿、为教育服务的理念。

在试验课程中，深入开展一课多研活动，提高老师运用课改理念进行