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《游褒禅山记》教学反思范文〔通用5篇〕

《游褒禅山记》教学反思范文〔通用5篇〕

《游褒禅山记》教学反思1

宋代的人喜欢发表议论，无论是吃饭喝茶，还是穿衣戴

帽，再或者是游山玩水，都特别喜欢探究道理，王安石的《游

褒禅山记》，之所以成为流传千古的名篇，不是在于他的游记

过程的欢快、风景描绘的精彩，而是在于这篇游记中透过记游

而引发王安石深化的考虑：对人生处事的感悟，以及对治学严

谨的心得。读来真如和智者对话，启人心智。

“记”是古代散文的一种体裁，产生于六朝时期，至宋时

期，内容充实拓展，形式稳固严谨。“记”可叙事、写景、状

物，亦可抒发情怀抱负，阐述某些观点。比方叙事的有《桃花

记》，写景状物的有《小石潭记》，既写景又抒发情怀，阐述

观点的有《岳阳楼记》《醉翁亭记》等等，而《游褒禅山记》

就属后者，符合宋人考据阐议之性。

《游褒禅山记》全篇一共五段，构造明晰，重点突出。第

一和第二自然段属于第一局部，是记游局部，第三四自然段是

文章第二局部，是议论局部，第五六段是第三局部，补叙同游

朋友及写作时间。本节课是第一课时，教授第一二自然段，我

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的教学设想是这样的：首先是导语引入，介绍“记”的文体、

作者及写作背景，然后第一段采用串讲法，由老师逐字逐句的

讲解重点的字、词以及特殊句式，在讲解过程中教给学生阅读

生疏文言语段的根本方法和技巧，然后第二段给非常钟时间，

由学生结合课下注释以及原有的文言知识的积累，自己去试着

理解和翻译，或是同桌合作学习，然后找学生提问，说出自己

学习后的困惑和不解之处，最后老师解答。设想总是美妙的，

而现实是残酷的。本节课上完有以下几个方面需要总结反思：

一是课堂当中时间的安排分配不均匀，结果导致时间不够，学

生考虑的时间缺乏，没有到达理想的效果。二是在文言文的教

学中，诵读是必不可少的，那么如何读，读多久，也是个问

题，在这一次的教学当中，学生的朗读比拟少，还需加强。三

是一节课上完，学生掌握多少，真正掌握了没有，心里面没有

底，因为他们答复积极，还需要不断的训练、加强。针对以上

几个方面，我觉得可以给学生足够的时间，在平时的教学中，

可以给学生更多的独立时间，可以让他们自己学习。其次在今

后的教学中还是要对学生的朗读多加训练，对于本节课重点的

字词句，可以在课堂上设置一到两个检测题，当堂检测，看他

们的掌握程度。在以后的教学中，我一定会尽量去弥补自己的

缺乏，使自己的教育教学更加完善。

《游褒禅山记》教学反思2

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《游褒禅山记》教学反思范文(通用5篇)--第3页

“故书不厌百回读，熟读精思子自知”，这话我信。《游

褒禅山记》在高中学过；读大学时，老师讲过；如今自己再

读，和学生一起赏析，每次阅读、学习都有收获。

有人说，“唐以前诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗

是想出来的，宋以后诗是仿出来的。”这话我更信。宋诗是想

出来的，产生了大量的哲理诗，宋文何尝不是想出来的！宋文

中的哲理，更是民族传统文化的瑰宝。

《游褒禅山记》表达作者和几位同伴游褒禅山“半途而

止”的经过，借此生发议论，通过记游言志。文章因事说理，

叙议结合，前后照应，构造严谨，文笔简洁，语言凝练，表达

宋人游记擅长议论