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整本书阅读《稻草人》整本书阅读交流课教学设计

教学目标：

1、通过读书交流活动，使学生对《稻草人》有更深更多的了解，

激发学生读书的兴趣。

2、复述印象深刻的内容，品析人物形象，并能初步表达看法，

促使学生养成乐于思考、乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。

3、帮助学生总结阅读的方法，提高学生的阅读能力。

教学重点：

1、通过读书交流活动，使学生对《稻草人》有更深更多的了解，

激发学生读书的兴趣。

2、复述印象深刻的内容，品析人物形象，并能初步表达看法，

促使学生养成乐于思考、乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。

教学难点：帮助学生总结阅读的方法，提高学生的阅读能力。

教学过程：

一、谈话导入，激发交流兴趣

1、师:古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，最近老师在

书中游览了一处极美的地方，那儿有许多鲜活的人物，也有许多可爱

的精灵……相信，同学们读了《稻草人》这本书一定也被其中一个个

美丽的童话吸引住了吧?

一个会读书的人在读过之后，应该主动找人交流，那么一种思想

会变成两种思想，一份快乐会变成两份快乐.这节课我们就一起来交

流分享一下我们的快乐.

二、知识抢答，活跃思维

1、芳儿送给妈妈的礼物是()。

A.凤仙花球B.小猎狗C.大理花D.星星串成的项链

2、《眼泪》中有一个人无休无息地寻找一件丢失的东西，这件

东西是()的眼泪。A.珍贵B.同情C.爱恋D.婴儿

3、是谁把田野里夜间的景色和情形告诉人们的?()

A画家B诗人C稻草人

4、稻草人的主人是谁?()A老妇人B老爷爷C稻草人

5、稻禾的仇敌是谁?()A蝗虫B小蛾C毛毛虫

6、稻草人警告主人的法子是()A.摇扇子B.叫喊C.哭泣

7、经历了种种悲惨的事，稻草人最后()

A倒下了B站着C弯着腰

8、愚儿经常会()A.忘了时间B.穿错衣服C.做错作业

9、“我”寻找真诚的眼泪是在()找到的。

A.草屋B.摇篮或母亲怀里C.戏院的舞台上D.车站码头

10、稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是()，他的肌肉、皮肤

是隔年的()，帽子是()做的。

A.破竹篮子或残荷叶B.黄稻草C.细竹枝

11.、稻草人梦想着()

A.提醒主人B.能赶走蛾子C.能帮助渔妇D.能阻止女子的轻生

三、分享章节故事，交流个性感受

读了《稻草人》这本书，除了平时边读边思时圈画及心得，我还

有新收获呢!请结合“任务二”分享一下你的阅读硕果。

1、生自由交流自己喜欢的小故事或朗读片段，简单说说自己的

感受。其他生一边听一边想象画面。

2、师相机点评，激发学生品味文字的兴趣，并引导边读边思边

圈点画，作批注。

四、复述故事，感悟道理

1、书中一个个精彩的小故事都让我们深受启发,留下了许多美好

的回忆，请完成“任务三”。

2、生结合思维带图复述故事。

3、师相机点评

五、分享思考感悟，触摸文本主题：

问题一：叶圣陶笔下的人物都有什么共同点?

(1)生交流汇报：

A、这些人物要么天真、要么善良，要么充满理想，可是现实总

是不如意，遇到很多挫折，很多的困难或被世人无视误解，但他们的

内心都心存美好和希望，并且努力去追寻……

师相机总结：这就是童话，它是儿童文学体裁之一，通过丰富的

幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，反映生活。童话故事中往

往采用拟人方法，举凡花鸟虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、

玩具中赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

B、这些人物的命运都非常可怜、悲惨。

问题二：为什么作者笔下的人物的命运如此相似?作者这样写有

什么深意吗?

A、20年代老百姓生活悲惨，和故事中人物的命运很相似。

除了《稻草人》中的人物命运如此，书中还有其他类似的故事吗?

《眼泪》

师相机引导学生说出：童话故事里的场景，很多都是现实生活的

再现，童话是反映现实社会和人生,并寄托着美好的理想的。本书便

是反应当时的生活，同时又表达作者内心的渴望，对美好的向往