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七年级下册历史教学设计优秀4篇

七年级历史下册教案表篇一

[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的

要求。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思

维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]

1、批判地继承古代历史任务的道德、精神；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[要求]

1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；

2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；

3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。

[课时]1课时

[课型]活动课

[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学

[授课过程]

介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心

设计旅游线路。如果老师外出旅游，你们能否设计一条的旅游线路呢？那么，

请你们开始行动吧！

利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出

__地名胜古迹一日游的线路，带着老师去旅游。

每组选出一名学生担任导游，可一边讲解，一边展示搜集的图片、拍的照

片、录制的录像或制作的网页，让老师及全体同学一起来了解家乡或居住地的

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历史名胜古迹。

让学生就如何保护好家乡或居住地的名胜古迹展开讨论，自由发言，提出

合理建议。

由学生投票评选出家乡一日游或__地一日游的设计线路。最后，由教师来

评议出线路设计和导游。

七年级下册历史教案篇二

[教学目标]

1、基础知识：

秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。

2、能力培养：

能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。

[情感态度]

教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。

[教学重点]

秦始皇巩固统一的措施

[教学难点]

对封建专制主义中央集权制度概念的理解

[课时]

1课时

[课型]

新授课

[方式与方法]

综合启发式教学

[教学设计]

一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么

二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境

使学生注意力集中并引发思考。

三、讲授新课：

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提问：

1、荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。对于

这件事。你怎么看？

2、为什么由秦国完成了统一？

3、秦王是怎样完成统一的？

4、秦统一是好事还是坏事？你对荆轲刺秦王有没有新的认识？

口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得

安宁。

讨论：秦朝如何巩固它的统一的？（学生自由讨论，各抒己见）

联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教育，学生可以进行小

组讨论。

教学探究：师生讨论如何评价秦始皇？（从正反两方面进行讨论，注意学

生的知识面，不要过深）

自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响？

参考答案：

赢政统一六国后，采取了一系列措施，加强中央专制集权：

一、政治上——建立封建专制主义中央集权制度

A、赢政规定统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。

B、中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的

政事，

御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事

C、在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡（后来增加到40郡），

郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。

二、文化方面：秦统一后，在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时还统一了

度量衡；把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书。

三、思想：为加强思想控制，秦始皇接受李