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人教版数学五年级下册通分教学设计３篇

〖人教版数学五年级下册通分教学设计第【1】篇〗

本课教学内容是人教版五年级下册第四单元的《通分》。通分是

分数基本性质的一种应用，是学生在掌握了分数的基本性质和求两

个数的最小公倍数的基础上进行教学的。通分是分数四则运算的重

要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步

骤。本课教学目标是：1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的

方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。2、

在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”

的数学思想。3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的

价值。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：

理解通分的算理以及通分的关键找准分母的最小公倍数作公分母。

在学习新知识前，我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的

基本性质、比较分数的大小的复习。让学生回忆了两个数是互质数

关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；还有同分

子同分母分数的大小比较的依据。为学习通分打基础，分散了教学

中的难点。在教学例四时，在故事情境中出示例题，让学生体会用

学到的数学知识来解决生活中的问题，生活中处处有数学。学生独

立解决黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高？在组内交流自己的困惑，并

初步解决。在班内交流，当然在这一环节内学生根据以前所学知识

出现了多种方法，首先肯定每种方法都能解决本节内容的基础上指

出，把遇到的新的问题转化成以前所学的知识来解决这是一种好的

学习方法，然后优化转回到重点理解把异分母分数化成同分母分数

比较大小的过程，在这一环节里面解决难点问题公分母的确定，其

根据是什么，为什么用最小公倍数做公分母，能不能用他们的乘积？

理解最优化的作用。最后让学生回忆这一过程，用自己的话说一说

这一过程。然后揭示课题通分，并阅读课本通分的概念。练习题的

设计由浅入深，与生活紧密联系。最后进行了课堂总结，让学生自

己归纳本节课你学会了什么，起到了画龙点睛的`作用，同时对所学

知识进行梳理，建构完整的知识网络。

反思本节课，前面的复习知识起到了一定的作用，所以在学生

独立解决问题和班内交流时大部分学生利用了通分这一方法解决问

题。当然也出现了一些不足，在学生班内交流时，出现了多种方法，

在语言表达上需要多加训练。还有在此环节学生都认为自己的方法

最好，在为什么用通分这一方法解决比较大小时，还有在突破难点

公分母的确定上占用时间较多，所以导致最后的拓展练习没有做，

在预设上还需完善。通过本节课的教学，本意是充分放手，让学生

在主动探索来完成。但是实践下来还是说的多了。我认识到，学生

自主探究，合作交流，积极参加学习的过程，真正成为学习的主人，

而教师要花费大量的时间，不但要研究教材，还要研究学生的学习

经验甚至于生活经验，我做的还是不够的，我会继续努力，通过我

们的努力为孩子们呈上“好吃”且“有营养”的数学学习，做到每

节课每个学生都能得到不同的提高。

〖人教版数学五年级下册通分教学设计第【2】篇〗

小学数学：《通分》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

掌握通分的概念，能够利用通过比较异分母的大小。

【过程与方法】

经历异分母大小比较的过程，提高类比迁移能力。

【情感态度与价值观】

经历异分母分数大小比较的过程，发现数学与生活的密切联系，

提高学习数学、应用数学的热情。

二、重点难点

【重点】

掌握异分母分数通分。

【难点】

掌握异分母分数通分。

三、教学过程

(一)导入新课：

情境导入，提出三个问题，启发学生思考。

问题一：有一桶水，分装了7个瓶子。熊大喝了其中的两瓶，

熊二喝了其中的三瓶。谁喝的多呢你能用分数表示出来这一多少关

系吗

问题二：熊大和熊二各有同样多的一桶矿泉水。熊大把自己的

水正好装满了7个大瓶子，喝了其中的三瓶。熊二把自己的水正好

装满了13个小瓶子，也喝了其中的三瓶。问，谁喝的水多呢你能用

分数表示出来这一不等关系吗

问题三：熊大和熊二各有同样多的一桶矿泉水。熊大把自己的

水正好装满了7个大瓶子，喝了其中的2瓶。熊二把自己的水正好

装满了13个小瓶子，也喝了其中的4瓶。你能判断谁喝的多吗

前两个问题，可以分别化为同分母比较大小和同分子比较大小，

学生可