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四年级下册数学《三角形的特性》教案

作为一名教师，上课前的教案是必须准备的。下面是由小编为大

家整理的“四年级下册数学《三角形的特性》教案”，欢迎大家阅读，

仅供大家参考，希望对您有所帮助。

四年级下册数学《三角形的特性》教案(一)

教学内容：

课本第80页至第81页例1例2，课本第81页“做一做”1、2

题。

教学目标：

知识与技能

1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图

形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三

角形的底和高。

2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性

在实践中有广泛的应用。

3、积累认识图形的经验和方法。

过程与方法

主要通过观察法和动手实践法进行教学

情感态度与价值观

在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增

强创新意识。

教学重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道

三角的底和高。在观察实验中发现三角形具有稳定性。

教学难点：会画三角形指定底边上的高。

教学具准备：课前用木条钉成一个三角形和一个四边形，用纸剪

一个三角形。

教学过程：

一、创设情境、生成问题

从图中，你能找出哪些学过的图形?(教师课件出示)

当学生回答能找到三角形时，闪动图中一个三角形的边，让学生

感知三角形在日常生活中的广泛应用。

想一想，你还能说出哪些物体上有三角形吗?

让学生举例说明后，教师可以再举一些例子，为学生进一步认识

三角形的特性积累感性材料。

刚才同学们提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来重点探

索什么是三角形，认识三角形各部分名称及三角形的特征，探索三角

形有什么特征。

二、探索交流、解决问题

1、教学例1。

出示例1：画一个三角形。说一说三角形有几条边?几个角?几个顶

点?

(1)学生独立操作。在自己的练习本上画一个三角形。

(2)小组交流。学生画出三角形后，针对例题中提出的问题在小组

内交流想法。

(3)全班交流。指名回答例题中提出的问题，通过交流，引导学生

认知由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。

(4)介绍三角形的各部分名称。

结合学生的回答，老师用图片祟，引导学生认识三角形的各部分

名称。

(5)认识三角形的特征。

教师：谁能说一说这三个三角形都有哪些共同特征?

指名口答，根据学生口答，老师板书：三条边、三个角、三个顶

点。

老师指出：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这就是

三角形的特征。

2、建立三角形的底和高的概念。

(1)介绍三角形的字母表示法。

老师在黑板上画一个三角形，并在三个顶点的旁边分别写上A、B、

C三个字母。

为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这

个三角形可以表示成三角形ABC。

老师在黑板上画一个三角形，并在三个顶点的旁边分别写上M、

N、D，让学生说一说这个三角形可以怎样用字母表示。

(2)认识三角形的底和高。

老师边说边操作：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，

顶点和垂中之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

强调以下三点：画三角形一条边上的高要用直角三角板来画。要

注明表示直角的符号。三角形的每一条边都可以看成底，都有相对应

的高，如以BC边为底的高是AO，再如以AB边为底的高是CD，(如

右上图所示)，也就是说三角形和高是相应的。

3、教学例2。(探索三角形的稳定性)

(1)找一找，猜一猜。

先让学生找出上面的图上哪儿有三角形?猜一猜它们有什么作用?

(2)做一做，想一想。

教师：刚才大家从图中都找到这些部位有三角形，猜测这些三角

形有稳定作用，下面我们用实验来验证我们的猜测。

先让学生拿出课前准备的用木条钉成的四边形和三角形，进行如

下操作，依次使劲地把四边形和三角形向两边拉或往中间推，想一想

发现了什么，并在小组内交流想法。

接着，教师组织学生进行全班交流，引导学生认