教案设计：人教版三年级上册语文《搭船的鸟》（第三课时）.docx

教案设计：人教版三年级上册语文《搭船的鸟》（第三课时）

《搭船的鸟》（第三课时）教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-巩固对文中生字词的理解和运用，如“搭船、船舱、船夫、蓑衣、翠鸟”等。

-学会运用描写颜色的词语来准确描述事物，提升语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过对重点段落的精读分析，提高学生的阅读理解能力，学会从文中获取关键信息并总结归纳。

-引导学生在阅读过程中进行想象，培养学生的想象力和思维能力。

-组织小组讨论，让学生学会合作学习，提高交流和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对大自然中鸟类的喜爱之情，增强保护动物、热爱自然的意识。

-引导学生感受生活中的美好事物，激发学生对生活的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解翠鸟的外形和捕鱼动作的描写，体会作者观察的细致入微。例如，文中对翠鸟羽毛颜色的描写“翠鸟的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”，通过这些简洁而生动的描写，让学生体会如何准确地描述动物的外形特征。

-引导学生学习作者仔细观察事物的方法，培养学生的观察能力。如作者在描写翠鸟捕鱼时，详细地观察到“翠鸟一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”，从翠鸟的动作“冲、飞、衔、站、吞”等动词，让学生明白观察要关注事物的动态变化。

2.教学难点

-让学生理解“搭”字在文中的妙处，体会作者用词的准确性。“搭”字体现了翠鸟与船之间一种自然、和谐的关系，这种微妙的表达对于三年级的学生来说较难理解。

-引导学生在日常生活中学会细致观察，养成善于观察的习惯，并能够将观察到的内容准确地用文字表达出来。这需要学生将课堂所学知识转化为实际的观察和写作能力，是一个较为抽象和长期的培养过程。

三、教学方法

1.朗读法

-教师范读、学生个别读、齐读等多种朗读方式相结合。通过朗读，让学生感受课文的语言之美，如在讲解翠鸟外形描写的段落时，让学生通过朗读体会作者用词的生动性，同时加深对课文内容的理解。

-在朗读过程中，引导学生注意语调、节奏和重音，例如在描写翠鸟捕鱼动作迅速的句子时，要读得轻快一些，突出翠鸟动作的敏捷。

2.讨论法

-组织学生进行小组讨论，针对一些有思考价值的问题，如“翠鸟为什么会选择搭船？”“如果是你，你会怎样描写翠鸟的外形和动作？”等问题，让学生各抒己见，培养学生的思维能力和合作交流能力。

-在小组讨论后，每组选派代表进行发言，教师进行总结和点评，引导学生从不同角度思考问题，拓宽学生的思维视野。

3.情境教学法

-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解翠鸟捕鱼的过程时，可以通过语言描述让学生想象自己就在那艘船上，亲眼目睹翠鸟捕鱼的场景，这样能让学生更直观地感受翠鸟捕鱼时的迅速和敏捷。

-利用多媒体资源，如播放翠鸟的视频资料，让学生在观看视频的过程中进一步观察翠鸟的外形和动作，将课文中的文字描述与实际的翠鸟形象相结合，加深学生的理解。

四、教学过程

1.复习导入

1.1回顾字词

-教师出示生字卡片，让学生认读上节课学过的生字词，如“搭船、船舱、船夫、蓑衣、翠鸟”等。通过指名读、开火车读等方式，检查学生对生字词的掌握情况。

-针对容易出错的字词，如“蓑”字的写法，进行重点强调和复习。

1.2回顾课文内容

-请学生简要复述课文的主要内容，引导学生按照事情发展的顺序进行复述，即“我”和母亲乘船去外祖父家的途中，一只翠鸟搭船捕鱼的事情。

-提问学生：翠鸟给你留下了怎样的印象？让学生根据上节课的学习，初步谈谈对翠鸟的外形、动作等方面的印象。

2.精读课文

2.1学习翠鸟的外形描写（第2自然段）

2.1.1精读文本

-学生自由朗读第2自然段，边读边思考：作者是从哪些方面描写翠鸟的外形的？

-教师引导学生找出描写翠鸟羽毛颜色、翅膀、嘴巴等部位的句子，如“翠鸟的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”。

-让学生圈出描写颜色的词语“翠绿”“蓝色”“红色”，体会这些词语对描绘翠鸟外形的作用，让学生明白使用准确的颜色词语可以使描写更加生动形象。

2.1.2对比分析

-教师出示修改后的句子：“翠鸟的羽毛很漂亮，翅膀也好看，它的嘴很长。”让学生与原文进行对比，说说哪句话更好，为什么。

-通过对比，引导学生理解原文中描