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五年级综合实践活动中期反馈课说课稿

《小学生使用手机现状的调查》

长沙市岳麓区望月湖一小：王谢平

各位领导、老师，大家好！

很高兴能和大家一起探讨综合实践活动这门课程。今

天我将和大家介绍的是五年级综合实践活动中期反馈课《小

学生使用手机现状的调查》。“中期反馈课”即活动开展了一

段时间以后，学生获得了一些活动成果，同时，也在活动中

遇到了一些急需解决的问题，这时，教师就组织学生进行前

期汇报和后期规划，引导学生进行阶段性反思，从前段活动

中发现问题，共同解决问题，从而推动下阶段活动正常有序

地开展。因此，中期反馈课在整个活动过程中，起到一个承

上启下的作用，中期反馈课教师的指导成功与否，是整个活

动的关键。

下面我就从主题由来、活动目标、活动流程、指导策略、

活动反思五个方面将《小学生使用手机现状的调查》中期反

馈课向各位进行介绍。首先跟大家简单介绍一下活动主题的

由来。

一、主题由来：

综合实践活动的主题来源于我们的生活世界。从儿童生活

的世界来看，可以大致划分为自然、社会、儿童生活三个方

面。实际上，儿童生活、自然、社会三者是相互联系，密不

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可分的，因此，综合实践活动主题往往来源于两两之间和三

者之间的交叉地带。本次《小学生使用手机现状的调查》既

是反映儿童生活的主题，同时也是一个反映社会现象的问

题。本次活动主题的来源很偶然。

3月19日上午，我校六年级办公室突然来了三位望月湖

派出所的民警找学生问话，同学们议论纷纷，猜测警察来这

里的各种原因。正好第三节是我们班的综合实践课，我还没

进教室，就听到同学们的议论声，还有人小声嘀咕：“该不

会是六年级同学干了什么违法的事吧？”。后来我告诉他们，

六一班两个男生上周六在望月湖公园被几位社会青年抢走

了手机和钱包，警察是来取证的。当时全班一片哗然，“天

啦，真险！人没受伤”我的手机“前几天也被人扒了……”

“幸好我没遇上！看样子，以后得小心了！”看到“小学生手

机被抢事件”在全班引起的轰动，我当场统计了一下班上有

手机的人数。大家一举手，还真让我吓了一跳——15位！差

不多占全班的三分之一。为什么这么多同学有手机，小学生

使用手机有哪些好处和弊端，到底小学生该不该使用手机？

很多问题在同学们心中冒出来，大家的探究欲望非常强烈。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之

者不如好之者，好知者不如乐之者。”《综合实践活动课程

指导纲要》也指出“综合实践活动的开发与实施要以学生的

直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核

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心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选

择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践

能力。”

因此，在同学们探究兴趣浓厚的情况下，我们开始了《小

学生使用手机现状的调查》这一综合实践活动。