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《中点四边形》教学反思（精选12篇）

《中点四边形》教学反思（精选12篇）

身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过

教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突

出呢？以下是小编为大家整理的《中点四边形》教学反思，仅供参考，

大家一起来看看吧。

《中点四边形》教学反思篇1

这节课是在新课程标准下新教材的一节数学活动课，教学过程力

图摆脱传统教学的束缚，探索一条探究式教学的新路，设计意图力求

体现以下几点：

体现《新课程标准》的理念，数学来源于生活实际，数学知识和

方法常用来解决生活中的问题，我们学的是有价值的数学，教学过程

充充分分体现学生的体现学生的主主体体作作用，教师的用，教师的主导作主导作用，不仅要体现学生的用，不仅要体现学生的自主

学学习习的过程，的过程，而且而且要体现学生在学要体现学生在学习习过程中的过程中的合作合作意识意识

转变学生的学习方式，课堂教学中，以学生的自主探究、合作交

流为主线，以解决实际问题为目标，使学生从被动的接受式学习变为

主动的探究式学习，培养学生的独立思考和群体决策的能力。

转变教师的教学观念，在探究式教学中教师是学生学习的组织者、

引导者、合作者和参与者，教学中教师再也不是课堂的唯一主宰，而

是其中平等的一员，在组织课堂教学的同时，要善于发现学生的创新

火花，鼓励学生大胆探索，引导学生克服困难勇闯难关，与学生平等

地交流，在轻松、民主、和谐的教学气氛中，促进学生成长。

本节课教学体现了新课程的理念，基本实现了课前制定的教学目

标，学生在经历探索规律并通过发现问题、解决问题、形成共识这一

过程，体验到数学活动充满探索与发现以及学习数学的乐趣，学生经

历了动手操作、语言表达、发现规律、合作交流等过程，实现了能力

的进一步的提高，在学习方式上基本实现了自主、探索、合作、交流

的学习方式，满足了学生个性的发展。最后布置具有挑战性的作业，

鼓励同学加强课外阅读，到知识的海洋去遨游。

《中点四边形》教学反思篇2

《四边形》是人教版三年级上册第七单元第一课时内容，既是一

节关于空间与图形知识的课，又是一节操作性较强的课，学生通过操

作不断理解、巩固并且应用新概念，从而发展了学生的动手能力和探

究能力。

1.课前，我布置学生进行预习，给学生充分的自学、思考时间，

也为参与课堂学习有了铺垫，学习的目的性、针对性也更强。

本节课我通过检查学生预习情况导入新课学习，这样，既检查了

学生预习作业的完成情况，也可以了解学生对于四边形的感知情况，

使教学更有针对性。

2.在教学中，我非常重视学生的小组合作学习，培养学生课堂参

与学习能力。图形初步认识中关于图形的特征、性质，对于小学生来

讲，比较抽象。因此在感知四边形、长方形、正方形的特征时，我给

学生充分的思考、讨论时间，让学生通过观察、比较、思考，抽象出

四边形、长方形、正方形特征。小组合作学习培养学生合作意识，交

流、展示小组的学习成果，分享他人的经验，培养学生的数学思维和

语言表达能力，使学生获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

3.在突破本节课的难点“长方形和正方形的特征”时，我选择了

让学生在动手操作中探索。为此，我事先为每一组准备了一个正方形

和长方形的卡纸，让每一小组通过量一量、折一折、比一比等方法进

行小组探究讨论。再在全班展示交流讨论的结果和探究的方法，学生

课堂参与兴趣很高，互相合作，一起用三角尺量角，用直尺量边的长

度，折长方形、正方形，比较他们边的关系在活动中，学生积极参

与课堂学习，学习效果较好，成功突破了教学难点。

4.本节课也有不足之处，为了课堂教学进度，在让学生给图形分

类时只强调了用边或角做标准，禁锢了学生的思维，使有些学生更有

创意的想法没有得到充分的展现，应该布置课外作业，让学生继续探

索学习，把学生参与课堂学习的热情延伸到课外。

《中点四边形》教学反思篇3

《四边形》既是一节关于空间与图形知识的课，又是一节操作性

较强的课，学生通过操作不断理解、巩固并且应用新概念，从而发展

了学生的动手能力和探究能力，《四边形》教学反思。

在这节课中，我做得比较好的地方有：

１、运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，让学生在活动

中通过观察、比较，抽象出四边形的概念，做到以学生的学为出发点，

导学得法，学生学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，

猜测