2024-2025学年小学心理卫生知识普及的设计研究.docx

2024-2025学年小学心理卫生知识普及的设计研究

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理卫生知识普及的设计研究

教材分析

《2024-2025学年小学心理卫生知识普及的设计研究》课程以小学四年级《健康教育》教材为基础，紧密结合学生身心发展特点。课程内容选取与小学生心理健康密切相关的知识点，如情绪管理、人际交往、自尊自信等，旨在帮助学生建立正确的心理卫生观念，培养良好的心理素质。通过生动案例、互动讨论等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习心理卫生知识，提升自我保护意识，为健康成长奠定基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：学会认识和管理自己的情绪，培养良好的情绪调节能力；掌握有效的人际沟通技巧，提升同伴间和谐相处的社交能力；形成积极的自我认知，增强自尊和自信。通过课程学习，使学生具备心理健康的基本素养，促进其身心全面发展，为未来生活奠定坚实基础。

学情分析

本课程面向小学四年级学生，这一阶段的学生在心理、知识和能力方面有以下特点：首先，学生在心理上处于快速成长期，自我意识逐渐增强，但对自身情绪和行为控制能力尚待提高。其次，学生在知识层面已具备一定的认知能力，但对于心理卫生知识了解有限，需要系统学习和引导。在能力方面，学生具有较强的模仿能力和好奇心，但独立思考和解决问题的能力有待加强。此外，学生在素质方面表现出一定的合作意识，但在人际交往中还需培养倾听、尊重和同理心。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力分散、自我管理能力不足等问题，这些因素可能对课程学习产生影响。为此，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，采用生动有趣的教学方式，激发学生学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，培养良好的心理卫生习惯，从而提高课程教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生主动探索心理卫生知识，通过小组合作、问题驱动等形式，激发学生学习兴趣和思考能力。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟情境中体验情绪变化，培养情感共鸣，增强对心理卫生知识点的理解。

-互动讨论法：组织学生进行课堂讨论，鼓励表达和倾听，提高学生人际沟通能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体资源，生动展示心理卫生知识，增强学生的学习体验。

-互动软件：运用教学软件开展课堂互动，如心理测试、情绪管理游戏等，提高学生的参与度和兴趣。

-实物展示：展示与心理卫生相关的实物，如情绪卡片、健康手册等，增加学生的直观认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理卫生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理卫生是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理卫生的图片或视频片段，让学生初步感受心理卫生的魅力和特点。

简短介绍心理卫生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理卫生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理卫生的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理卫生的定义，包括其主要内容和作用。

详细介绍心理卫生的组成部分，如情绪管理、人际交往等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理卫生在实际生活和学习中的应用。

3.心理卫生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理卫生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理卫生案例进行分析，如情绪调节、压力管理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理卫生的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用心理卫生知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理卫生的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理卫生相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理卫生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理卫生的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理卫生的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理卫生在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理卫生知识。

7.布置课后作业

让