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要是你在野外迷了路的说课稿

要是你在野外迷了路的说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说

课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么

写呢？下面是小编精心整理的要是你在野外迷了路的说课稿，仅供参

考，欢迎大家阅读。

一、教材简析

《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5

组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大

自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通

过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，

还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情

趣，教时，要引导学生在反复诵读中理解内容。

本组本组共四共四篇课文，篇课文，其其中《要是你在野外迷了路》中《要是你在野外迷了路》和和《《最最大的大的书书》

是两篇介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，而《要是你在野外迷了

路》以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：

太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰

富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

因此，我把第二课时的教学目标定为：

知识与能力：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，

掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。

过程与方法：通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。

情感态度与价值观：培养热爱大自然的情趣，留心周围事物，发

现科学知识的意识。

教学重点、难点

二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，

我把我把运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥

秘和情趣秘和情趣作为教学作为教学重点重点。难。难点点是是在情感的世界里让孩子深深感到：

要要留留心心周周围围事物事物，，发发现现科科学学知识知识，，做做生活的有心人。生活的有心人。创创编编诗歌诗歌。。

二、教法、学法

教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信

息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而是主

动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，

本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多

方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知

识点，积累语言，拓宽视野。

新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，

新课标还告诉我们，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创

造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力，因此，我设计的

学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。具体操作步骤

为读中感悟，突破难点；创设情境，实践运用；拓展延伸，创编诗歌。

三、教学环节及设计意图

（一）复习导入

从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知环境保

护之中。

（二）细读课文，突破难点

这个环节，分成几步：

①教师引领，渗透学法；

②学生自学，运用学法；

③朗读感悟，积累语言；

④创设情境，实践运用。

1、教师引领，渗透学法

太阳就是天然的指南针，它是怎样告诉我们方向的呢？在学生发

现太阳怎样指明方向后，再利用课件进一步明确方向，给学生直观的

印象。

在此基础上进行拓展--早上太阳在哪儿呢？傍晚呢？谁能说说太

阳的生活规律？并归纳成两个词--日出东方，夕阳西下。

再来背一背一年级时学过的利用太阳辨别方向的诗《东西南北》，

联系旧知，积累语言。

知道了太阳的生活规律，晴天人们就不会迷路了，谁想读读这一

小节。进行朗读练习。

然后小结，同时课件出示表格，引领学生学会填写表格，为下面

的自学奠定基础。

2、学生自学，运用学法

学生独立朗读课文后，和学习伙伴合作填写表格，然后全班交流，

在交流过程中，结合课件、板画，着重理解怎样利用大树和沟渠道里

的积雪辨别方向，同时理解的积雪辨别方向，同时理解稠稠和和稀稀的意思，用沟渠里的积雪辨别向

尤其是一个难点，若不细读课文，详加分析，老师也一时难以理解。

为了突破这一难点，我想到了简笔画，给学生直观形象，学生就能比

较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，

再进一步拓展，如果是山坡上的积雪，又会是哪一面化得快