六年级数学(人教版)《扇形统计图的认识(第1课时)》-1教学设计、课后练习、学习任务单.pdf

教学设计

课程基本信息

课例编号学科数学年级六学期上

课题扇形统计图的认识（第1课时）

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

学习目标

学习目标：

1.结合具体情境，认识扇形统计图，对比中体会扇形统计图的特点和作用。

2.经历统计过程，能读懂扇形统计图，从中获取必要信息，进一步发展数据分析观念。

3.进一步体会统计在生活中的作用。

学习重点：认识扇形统计图，体会扇形统计图的特点和作用。

学习难点：经历统计过程，发展数据分析观念。

教学过程

时

教学环节主要师生活动

间

关于扇形统计图，你有哪些了解？有什么问题吗？

了解：扇形统计图是圆的、里面有扇形。

1一、问题

问题1：名字的由来？

分导入

问题2：与其他统计图的关系，有什么特点？

问题3：有什么用途？

（一）情境引入

二、进入

学校图书馆想要根据班级需求给每个班级调配一些书，包括历史、体

7情境，探

育、文学、科技四类，书的总本数暂时还不知道。以一个班级为例，我们

分索新知

怎样向图书馆反映班级的需求呢？

预设：因为不知道图书馆要调配给每个班级的总本数，所以我们需要了解

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每类书的需求人数占总人数的百分比，这样有了总本数就能算出需要每类

书的具体本数了。

师：我们现在就来了解班级的需求。

（二）统计过程

1.收集数据。

师：每位同学一个小磁扣，请你给自己最需要的图书投上一票。

学生投票。

2.整理数据。

师：有的同学画了一个统计表，从表中，你知道了哪些信息？

生：每类书的需求人数，以及各类书籍的需求人数占总人数的百分比。

师：表格中的百分数是怎样计算出来的？

预设:先算出总人数是40人，再用每类书需求人数除以总人数得出每类书

需求人数占总人数的百分比。

小结:这些百分数表示的是每类书需求人数与总人数之间的关系。如果将

大家统计出来的这些百分数用一幅图表示出来，怎样画，才能清晰、直观

地表示出各类书需求人数与总人数的关系呢？

3.表达数据。

（1）不同方式表达。

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线段图：

条形统计图：

扇形统计图：

整个圆表示全班人数，也就是100%。半圆形就是喜欢体育类人数占

总人数的50%。另外三个扇形就表示需要其他三类图书的人数占总人数的

百分比。

（2）扇形统计图与线段图、条形统计图对比，感受扇形统计图的特点。

预设1：扇形统计图更能直观地表示出部分与整体之间的关系。

预设2：圆的整体性更突出。如果将线段图和扇形统计图各去掉一部分，

线段图不容易看出少了一部分，而扇形统计图一下子就看出来圆有缺口，

这就说明扇形统计图在表现部分与整体的关系时更直观。

小结：圆在表现整体时有得天独厚的优势。少一部分缺口马上能体现出

来。

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（一）解决班级需求

师：观察这幅扇形统计图，说说这个班级有什么需求呢？

生：这个班级有一半的同学需要体育类书籍，调配书总数的30%是历史类

的，文学和科技类各占总数的10%。

根据图书馆要调配给该班级的总数是