特殊教育专业《普通心理学》2024版教学大纲-闫秀梅.docx

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济南大学特殊教育专业课程教学大纲

普通心理学

一、课程基本信息

课程名称

普通心理学/GeneralPsychology

课程类别

专业基础课

课程编码

16A21020

学分

3

学时

总学时：52

理论：44实验：8

课程负责人

闫秀梅

适用专业

特殊教育专业

先修课程

无

后续课程

发展心理学

二、课程简介

普通心理学是心理学的一门基础学科。它研究正常人心理现象产生和发展的最一般规律。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。普通心理学是心理学的入门学科，因此本课程也常被称为“基础心理学”、“心理学概论”或“心理学导论”等。

普通心理学课程教学的目的是让学生通过学习相关内容，掌握人的信息加工、行为调节和控制、人的心理特性等方面的知识，为后续学习打下坚实的理论基础；使学生掌握心理现象的概念、原则、规律和事实，学会运用普通心理学的理论解释现象，并初步具有运用心理学知识分析问题和解决问题的能力；培养对心理学的兴趣，并且形成实事求是的科学态度、积极乐观的生活态度和自主探索的学习态度。

本课程主要内容包括五部分内容：第一部分为绪论，主要介绍心理学的研究对象和方法，心理的神经生理机制等内容；第二部分介绍了人的信息加工，主要包括感觉、知觉、意识和注意、记忆、思维和语言等内容；第三部分为人的行为控制与调节，包括动机和情绪；第四部分为人的心理特性，包括能力和人格；第五部分为人的活动与发展，包括学习和人生全程发展。值得注意的是，由于普通心理学的最后一部分与其他课程（《教育心理学》和《发展心理学》）内容重叠，故授课时不做具体讲授，仅作为参考阅读材料，让学生自行学习。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

课程目标

毕业要求

毕业要求指标点

目标1知识目标：要求学生掌握心理学的研究对象和方法、人的信息加工、人的行为调节和控制、人的心理特性等基本内容；理解正常人心理发生发展和变化的规律，并能够比较一般儿童与特殊儿童心理特点的差异，从而树立正确的特殊儿童发展观和教育观奠定知识基础。

毕业要求3［知识整合］扎实掌握特殊教育的基本知识、基本原理和基本技能，掌握所教学科知识体系的基本内容、基本思想和方法，初步整合运用特殊教育、所教学科及相关康复训练的知识与方法。

3-3专业学科知识：了解人文社会科学的基本知识和方法，理解特殊教育与其他学科的关系，具有一定的跨学科素养。

目标2技能目标：要求学生掌握心理学研究的方法和原则，能够把学习内容与实践相结合，做到学以致用，利用所学知识分析并解决现实生活中的实际问题；要求学生能够将心理学的知识进行迁移运用，能够尝试利用心理学的方法研究并解决特殊教育领域的一些问题。

毕业要求10［反思研究］能够运用批判性思维方法，养成从学生学习发展、课程教学等不同角度反思分析问题的习惯，掌握教育实践研究的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

毕业要求4［教学能力］具备初步的课程整合能力、综合性学习设计与实施能力，能够结合课程内容对学生进行相关的康复训练。

10-2反思能力：具备批判性思维的能力，能够从不同角度审视教育问题，养成定期反思的习惯，运用批判性思维方法深入分析教学实践中的现象和问题，提出有建设性的改进意见。

4-1教学评估能力：针对特殊需要学生身心发展特点和学习规律，能够运用合适的评估工具和评估方法，综合评估学生的特殊教育需要及发展。

目标3情感态度价值目标（包括课程思政目标）：培养学生对心理学的兴趣，形成实事求是的科学态度、认真严谨的科学精神和自主探索的学习精神；树立积极乐观的生活态度和慷慨无私的人道主义精神，尊重学生人格，关爱特殊儿童。

毕业要求2［教育情怀］热爱特殊教育事业，具有正确的职业理解与端正的职业态度。

2-2职业情怀：具有人道主义精神、人文底蕴和科学精神，拥有正确的特殊儿童发展观和教育观，关爱学生，尊重学生人格，做到“五心”好老师。

四、教学安排

第一章心理学的研究对象和方法（支撑课程目标1，2）建议理论学时2

[教学目标]使学生掌握心理现象的研究方法，掌握心理学的过去和现在；理解心理学是研究人的心理现象的科学；了解心理的多样性、复杂性及其本质，了解心理科学的形成与发展状况。

[重点难点]心理学的研究方法，心理学流派

[教学方式方法]课堂多媒体讲解，课堂黑板讲解，课堂讨论，教学视频

[教学内容]

第一节心理学的研究对象

第二节心理学的基本任务、研究领域和学科性质

第三节心理学的研究方法

第四节心理学的过去和现在

第二章心理与行为的脑神经基础（支撑课程目标1，3）建议理论学时2

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