2024-2025学年感恩教育的德育教学设计探析.docx

2024-2025学年感恩教育的德育教学设计探析

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年感恩教育的德育教学设计探析》以我国新课程标准为指导，结合人教版《道德与法治》八年级上册第二单元“我们的情感”中“感恩他人”为依托，以培养学生的感恩意识、提高学生道德素养为目标。本节课通过生动的案例、深入的讨论，让学生理解感恩的意义，学会感激父母、老师、同学和社会他人对自己的帮助和支持，从而激发学生回报他人、奉献社会的热情。

核心素养目标

本节课以提升学生的道德与法治学科核心素养为目标，通过引导学生深入理解感恩教育的内涵，培养学生的同理心和社会责任感。具体目标包括：

1.增强学生的感恩意识，使其能够自觉地感激父母、老师、同学和社会他人对自己的帮助和支持。

2.培养学生正确认识和处理人际关系的能力，提升其社会适应性和人际交往素养。

3.引导学生树立回报他人、奉献社会的意识，增强其社会责任感和道德修养。

4.通过案例分析和小组讨论，培养学生的独立思考能力、团队协作精神和公共参与素养。

学情分析

八年级的学生正处于青春期，情感丰富，好奇心强，开始具备一定的独立思考和分析问题的能力。他们在道德与法治课堂上已有一定的基础知识，对于“我们的情感”这一单元的内容有一定的了解。但他们在处理人际关系、理解感恩教育方面仍需引导。

从知识层面来看，大部分学生对于感恩的概念和意义有一定的认识，但深入的理解和应用能力较弱。在能力方面，学生具备一定的分析问题和讨论问题的能力，但在表达自己观点和倾听他人意见方面仍有待提高。素质方面，学生普遍具有强烈的集体荣誉感和一定的道德素养，但部分学生可能存在自私、任性等行为习惯，对课程学习产生影响。

在行为习惯方面，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，这可能影响他们对感恩教育的理解和接受。同时，学生之间的个体差异较大，对于课程内容的兴趣和接受程度不尽相同，需要在教学过程中充分考虑这些因素，进行有针对性的教学设计。

教学方法与策略

1.结合学生的实际情况和教学目标，本节课主要采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过教师的引导和学生的积极参与，深入探讨感恩教育的内涵和意义。

2.具体的教学活动包括：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如父母、老师、同学等，通过情境模拟的方式，让学生体验到感恩的情感。

-小组讨论：学生分组讨论感恩的实例，分享自己的感悟和体验，促进学生之间的交流和思考。

-案例分析：教师提供一些真实的感恩案例，引导学生进行分析，思考感恩的意义和如何表达感恩。

3.在教学过程中，合理运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观的方式呈现感恩的情景，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。同时，结合板书和PPT等辅助工具，清晰展示教学内容和关键信息，帮助学生理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对感恩教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道感恩教育是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于感恩的图片或视频片段，让学生初步感受感恩的情感。

简短介绍感恩教育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.感恩教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感恩教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解感恩教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍感恩教育的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.感恩教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感恩教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的感恩教育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感恩教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用感恩教育解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与感恩教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感恩教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感恩教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括感恩教育的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调感恩教育在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用感恩教育。

布置课后