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列夫托尔斯泰教学反思

列夫托尔斯泰教学反思（通用8篇）

列夫托尔斯泰教学反思篇1

一、彩图导入，对于大多数学生来说，《列夫·托尔斯泰》一课看

不了一半就不喜欢读下去了，因为全文篇幅很长且只围绕托尔斯泰的

面部来描写。因此在导入时我运用课本前面的彩页中的图片。图片是

托尔斯泰晚年的一张照片，毛发丛生，但也显出几分慈祥可敬。我提

出问题：“这张脸特点十分突出，如果让你来进行外貌描写，你会从

哪些方面入手来写？”学生一边想一边翻开书，开始阅读，验证自己

的想法，激发了学生的阅读兴趣。

二、分析结构，明确问题“全文从哪些方面刻画托翁肖像的”后，

再逐段分析肖像特征和怎么写，然后明确1—5段描写外貌特征，6—

9段描写眼光犀利，条理清晰，学生易接受。

三、教参上要求两课时教授本课，因为我觉得课文很难，就没有

深入研读文本，集中在了一课时，研读“平庸乃至丑陋的外表”时，

结合了比喻夸张的修辞；研读“眼睛的精美绝伦”时，结合课后习题

二。这样安排学生理解肤浅，只知道了一些表面上的知识。如果考试

出题范围细化，本课将是很大隐患。

四、在本课学习时，我联系到了罗曼罗兰的《名人传》，但自己

没有专门强调本课的作者茨威格，导致一部分学生认为《列夫·托尔斯

泰》的作者就是罗曼罗兰。虽然我在其后也多次重新补充，但月考中

依然还有学生出错。人的第一印象是很重要的，教师要在课堂40分钟

内尽可能的把准确的要点传达给学生，切记不加区分的联系，尤其是

一些易混淆的知识点。

列夫托尔斯泰教学反思篇2

今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品

《三作家》。课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了

解托尔斯泰的生平经历。

课堂上，我首先检查预习情况，指名上台板演生字新词的注音解

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列夫托尔斯泰教学反思（通用8篇）--第2页

释，我到学生行间检查其它同学的预习情况。我感觉有的同学在躲避

我的眼神，有的同学我一到他的前面，就赶忙把书合上。我知道他们

一定是没有预习好，不好意思让我检查。然后我要同学们从文中找出

运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔

细体会它们的表达效果。对这么简单的题，同学们还是耷拉着头，不

回答。教室里的气氛一点也不活跃。我真想臭骂他们一顿，但我觉得

没用。于是我让同学们课上进行预习，要求每位同学大声读课文，划

记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进行描写的语句。

同学们学得很认真。读完后，我提问，这下有几位同学举手了，他们

也答得很准确。

后来，我让同学们讨论课后作业第四题，联系托尔斯泰的生平讨

论托尔斯泰究竟是幸福还是不幸，这下大多同学又傻眼了，他们还没

有进行课外阅读，他们没有自己独立的观点和看法。我也没有批评他

们，我只说我们把这道题留作课后作业吧，你们可以在看完《名人传》

之后把自己的看法写在随笔本上吧。同学们欣然接受了。

今天在课堂上，我两次改变教学步骤，在没有运用粗暴的教学方

式的情况下，完成了教学任务，我庆幸我的修养高了一点。不过，对

这一届的学生，我也感到有些担忧，他们学习习惯太差劲了，他们很

少进行预习，老师布置了他们也不会认真做。我们做老师的，真该在

培养学生良好的学习习惯方面下一番功夫，达到教是为了不教的目的，

让学生能够自觉自主的学习。

列夫托尔斯泰教学反思篇3

《列夫·托尔斯泰》是人教版语文八年级下册