高一语文诗词古文同步备课教学设计+教案（高教版2023·基础模块上册）.docx

高一语文诗词古文同步备课教学设计+教案（高教版2023·基础模块上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是高一语文诗词古文同步备课教学设计，选自高教版2023·基础模块上册。课程内容包括诗词古文的基本知识、诗词的韵律、古文的句式、修辞手法等。通过学习，使学生了解和掌握诗词古文的基本特点和技巧，提高学生的文学素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了诗词的基本知识和古文的阅读技巧。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深化对诗词古文的理解和掌握。通过学习诗词古文的韵律、句式和修辞手法，使学生能够更好地欣赏和理解古代文学作品，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习诗词古文的基本知识、韵律、句式和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。使学生在阅读和欣赏古代文学作品时，能够更好地理解作品的意境和内涵，提高学生的文学素养。同时，通过分析和解读古代文学作品，培养学生的批判性思维和审美判断能力，使学生在古代文学领域具备独立思考和创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：诗词古文的基本知识、韵律、句式和修辞手法的理解和运用。

难点：对古代文学作品的意境和内涵的深入理解和解读。

解决办法：

1.针对重点，通过讲解和示范，使学生掌握诗词古文的基本知识、韵律、句式和修辞手法。例如，通过具体的诗词古文作品，讲解和示范诗词的韵律和古文的句式特点，使学生能够理解和运用。

2.对于难点，可以通过小组讨论和实践活动来深入理解和解读古代文学作品。例如，让学生分组阅读和分析经典的古代文学作品，引导学生从不同的角度和层面去理解和解读作品的意境和内涵。同时，可以组织学生进行文学创作或演讲，让学生通过实践来提高对古代文学作品的深入理解。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于传授诗词古文的基本知识、韵律、句式和修辞手法；讨论法用于学生之间的互动和交流，促进学生对古代文学作品的理解和解读；案例研究法则用于深入分析具体的古代文学作品，使学生能够从实践中提高文学鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动：通过小组合作、角色扮演和文学创作等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，组织学生进行小组讨论，分析古代文学作品的意境和内涵；让学生扮演诗人或古文作者，进行朗读和表演，增强学生对作品的理解和感受；同时，鼓励学生进行文学创作，如写诗或写古文，培养学生的创新能力和文学素养。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、古代文学作品集锦和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和资源。通过展示古代文学作品的相关图片、音频和视频，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源，为学生提供更多的古代文学作品和学术资料，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程

课前准备：

-提前准备多媒体课件、古代文学作品集锦和相关网络资源。

-安排学生预习本节课将要学习的诗词古文作品，了解作品背景和作者简介。

第一环节：导入（5分钟）

-开场白：大家好，今天我们将学习诗词古文的相关知识，通过探索古代文学的魅力，提高我们的文学素养和审美能力。

-提问：请问同学们对诗词古文有什么初步的了解和印象？

第二环节：诗词古文基本知识讲解（15分钟）

-讲解诗词的韵律：介绍诗词的平仄、押韵等基本知识，并通过具体的诗词作品进行示范和分析。

-讲解古文的句式：讲解古文的句式特点，如判断句、疑问句等，并通过具体的古文作品进行示范和分析。

第三环节：作品分析与讨论（20分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一篇古代文学作品进行分析和讨论，探究作品的意境和内涵。

-分享与交流：每组选派一名代表进行分享，介绍他们小组对作品的理解和解读。

第四环节：修辞手法解析（15分钟）

-讲解修辞手法：介绍诗词古文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过具体的诗词古文作品进行示范和分析。

-实践活动：让学生选取一首诗词或古文，尝试运用所学的修辞手法进行创作，并分享给大家。

第五环节：总结与反思（10分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调诗词古文的基本知识、韵律、句式和修辞手法的重点。

-学生分享他们对古代文学作品的感受和收获，鼓励学生提出问题和疑问。

第六环节：课后作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一首古代文学作品，深入分析和解读作品的意境和内涵，并写一篇短文进行阐述。

教学过程中要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。通过讲解、讨论、实践活动等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的文学鉴赏能力和审美情