《笔算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

《笔算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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教材分析

《笔算除法》是2024-2025学年四年级上册数学人教版的一章内容。这一章节主要讲述了除法的基本概念和笔算方法。通过本章节的学习，学生将能够理解除法的含义，掌握笔算除法的基本步骤，并能够运用除法解决实际问题。

本章节的内容与学生的日常生活紧密相连，通过除法的学习，学生能够更好地理解和应用数学知识。课程设计将结合课本中的例题和练习题，让学生通过实际操作和练习，加深对除法的理解，并能够灵活运用除法解决各种问题。

教学过程中，我将引导学生逐步掌握除法的基本概念，通过讲解和示范，让学生了解笔算除法的步骤和方法。同时，我会鼓励学生积极参与，进行实际操作，培养学生的动手能力和思维能力。

在课程的结尾，我会进行课堂总结，强调除法的重要性和应用范围，并鼓励学生在日常生活中积极运用除法知识。通过本章节的学习，学生将能够掌握除法的基本概念和笔算方法，并能够在实际问题中灵活运用。

核心素养目标分析

本章节《笔算除法》的核心素养目标主要围绕数学思维能力、问题解决能力和合作交流能力进行培养。

首先，通过学习除法的基本概念和笔算方法，学生将能够培养逻辑思维能力，能够理解和分析除法问题的本质，通过逻辑推理和运算，得出正确的答案。

其次，通过解决实际问题，学生将能够培养问题解决能力。学生将能够将除法知识应用到实际情境中，通过分析和计算，找到解决问题的方法。

最后，在小组讨论和合作中，学生将能够培养合作交流能力。学生将能够与同伴进行有效的沟通和合作，共同解决问题，并通过交流和分享，提高自己的理解和能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是笔算除法的方法和步骤。学生需要掌握除法的基本概念，了解除法运算的规则，并能够运用笔算方法进行除法计算。具体重点包括：

-除法的基本概念，如除数、被除数、商和余数等。

-笔算除法的步骤，包括从左到右的计算顺序、试商的方法、调整商的位置等。

-除法运算的应用，能够运用除法解决实际问题，如分配、比例计算等。

2.教学难点

本节课的难点是学生对于除法运算的理解和应用。学生可能对于除数和被除数的关系、试商的方法和调整商的位置等概念感到困惑。具体难点包括：

-除数和被除数的关系：学生可能不理解除数和被除数之间的相互关系，如如何确定除数的大小、如何找到合适的除数等。

-试商的方法：学生可能不理解试商的概念和方法，如何通过试商来确定商的初始位置和大小。

-调整商的位置：学生可能不理解在除法运算过程中如何根据余数的大小来调整商的位置，以得到正确的商和余数。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过实际例子和操作，让学生亲身体验和理解除法运算的过程，加深对除数和被除数关系的理解。

-通过图示和实物模型的演示，让学生直观地观察和理解试商的方法和调整商的位置的原理。

-提供充足的练习题和实际问题，让学生在实践中运用除法运算，培养学生的解题能力和思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的白板或黑板，用于展示和解释除法的例题和步骤。

-教学用具，如除法表、计算器等，用于辅助讲解和演示。

-学生作业本和练习册，用于学生的笔算练习和巩固知识。

2.课程平台：

-人教版四年级上册数学教材，提供本章节的学习内容和例题。

-教学PPT或教学课件，用于展示和讲解本章节的内容。

3.信息化资源：

-教学视频或动画，用于直观地展示除法的笔算过程和步骤。

-在线练习平台或数学学习软件，提供学生的笔算练习和即时反馈。

4.教学手段：

-小组讨论和合作，让学生通过交流和合作，共同解决除法问题。

-实际操作和练习，让学生通过动手笔算，加深对除法运算的理解。

-教学游戏或竞赛，增加学生的学习兴趣和积极参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《笔算除法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笔算除法的基本概念和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《笔算除