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一线带班读后感(15篇)

一线带班读后感1

工作室下发的《一线带班》这本书已有数月，零零散散看了一大半。寒假期间，有大量的闲暇时光，于是，从头至尾细细地读了一遍。读大学期间，曾拜读过管老师的《我的作文训练系统》，当时觉得这个男老师，真是有耐心、有细心、有妙招。时隔多年，再读他的《一线带班》，除了“有耐心”“有细心”“有妙招”，“神通广大”这个词一下便钻进了心头，不得不令人叹服!

......班主任，管老师将班级管理中的“邪魔妖怪”一一“铲除”，学生听话了，家长配合了，成绩自然就突出了。翻开扉页，目录便清晰可见：“抓开头”“抓家长”“抓时间”“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”，这些不就是我们一线教师终日忙碌之事吗?《一线带班》从“整体”到“局部，从“学生”到“家长”，从“作业”到“考试”，从“优生”到“后进生”......面面俱到，一招比一招“厉害”。

招数一：知己知彼

.....知彼，方能百战不殆”。一个班级，几十个学生，形形色色的都有，听话的，调皮捣蛋的;成绩优异的，成绩落后的;勤奋刻苦的，养尊处优的.....要让这些学生听你的，和你同一条心，就必须对他们了如指掌。管老师在第一章中就支了妙招——了解特殊学生：教师子女有几个?语文学习最放心的是哪些同学?学习好又能管理的学生是谁?最有问题的是哪几个?这样一来，能力强、有责任心、成绩优异的同学，各显其能，帮助老师把班级管理得井井有条。遇到调皮捣蛋的孩子，也能“见招拆招”，将其“收拾”得服服贴贴。

............那会儿，接手的是一个二年级班级，98人的超大班额。由于缺少经验，事先又没有向前任老师了解班级情况，结果吃了一堆的“亏”。万事开头难，开头工作没有做到位，接下来应付的，全是麻烦事，堵心的`事。我们班有一个孩子，智力低于常人，二年级了还不会写一个字，连阿拉伯数字也不会写。最恼人的是，他有“多动症”，管不住自己的手脚。科任老师上课，他总在教室里乱窜，活像一只猴子。有时甚至跑到讲台上，向同学们做鬼脸，引得哄堂大笑，让人哭笑不得。一下课，他无论逮着谁，就欺负谁，不是抓伤这个同学的脸，就是咬了那个同学的手，要么就是偷同学的东西。学校举行集体活动，站在操场上几秒钟的功夫，就会有别班的学生哭着来告状............课，我就是在处理这样的矛盾，不停地和家长解释，请求他们的谅解。有不明事理的家长，甚至觉得是我初出茅庐，没有足够的经验管理班级，以至于总是发生这样的矛盾，满腹牢骚.....每天下班时，已精疲力尽，感觉刚刚“打了一场硬仗”，回家后，第一件事就是躺在沙发上，不想起身，常常连晚饭都不想吃。如果在接管班级之前，我就做足了功课，了解了班级中的特殊孩子，也不至于不知所措，身心俱疲。

招数二：俘获人心

“得人心者得天下!”这是孟子在《孟子·离娄上》一文中明确提出的观点，这是他的民本思想的一个重要内容，也是我们今天所大力提倡的以人为本思想的早期曙光。这个观点，同样适用于教学当中。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持，就会事倍功半，教师要和家长积极联系、沟通，取得他们的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，为孩子插上腾飞的翅膀。

......长搞好关系呢?管老师第一招：照片“一对一”传家长，每个月每个学生发一张。无论何时何地，家长看到照片，孩子正在教室认真地读书、写作业、看课外书......欣喜之情，可想而知。透过照片，家长看到了老师对自己孩子的用心、老师的真心，一定欢喜，一定温暖，有了情感的基础，又怎会不配合老师的工作呢?

可每个班，总有那么一个或者几个后进生，做什么事都要拖后腿，面对这样的家长，又如何与之沟通呢?管老师说，99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。是呀，对于一个家庭来说，自己的孩子都是独一无二的，都是希望与未来。哪位家长不望子成龙，望女成凤呢?一开学，我就将这招用上了。为了化解大班额，六年级全年级的学生打乱重组，我接管了六9班，班上有个孩子叫贺阳，智力低于常人的99.99%。之前他在班上，老师从不要求他写字，六年级上学期报名时，连名字也不会写。我的语文课上，要求他抄课文，多写字，一学期下来，字能组合到一块儿，写得有模有样了，期末考试居然考了20多分。这学期，奶奶带他来报名，我说贺阳有进步了，奶奶很高兴。我检查他的寒假作业，一个字都没写，他奶奶马上接话，他的孙子不傻，就是懒。我要他奶奶在家督促他，平时抄抄生字和课文，奶奶答应得很爽快。我每天检查家校联系本，抄在黑板上的作业，他都能一字不落地抄下，家长也每天给他签字。詹姆斯艾伦曾经在《人的思想》中写道：“一个人会发现，当他改变对事物和其他人的看法时，事物和其他人对他来说就会