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初中语文答题技巧总结

一起走进一个发生在动物身上的撼人心扉、令人动容的悲情故事，结

识了一头有血有肉、重情重义、善良忠诚的战象嘎羧，并与战象嘎羧

一同经历了生命大限将至时的心路历程——从英雄垂暮时的焦躁不安

到重披战甲时的英武豪迈，从重临旧地时的深切缅怀到安葬自己时的

坦然安详，真是：英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。凭吊故地念战

友，庄严归去共长眠。

听这节课总体感觉是：教学思路在清晰连贯中蛇行，教学环节在

自然流畅中游走。动态生成中彰显教师的教育智慧，气定神闲中透露

教师的扎实功底。之所以这么说，是因为这是一节本色的语文课堂。

本色语文，就是让学生徜徉在内涵丰富的语言文字中，用自己的感官

和心灵去触摸语言文字，用自己的情感和体验去关照语言文字，用语

言文字滋养稚嫩的心灵，用自己积淀的语言文字去放飞心灵。本色语

文就是用语文的方法学语文，语文的魅力在语文里。这节课主要表现

在以下几点：

1、本色导入。紧扣题目中的“战象”，以一句“你们见过大象打

仗的场面吗”引领学生快速进入了文本的第一自然段，在对象兵的介

绍中学生感受到了战象在战场上的作用，它们不光驮着象兵浴血搏

杀，还像一位勇猛无谓的展示奋力杀敌，“长鼻劈敌”、“象蹄踩

敌”，它们像象兵一样威风凛凛、势不可挡。它们哪里是象，分明是

战士，是士兵。对这样的战象，未曾走进故事，便已肃然起敬。在了

解了战象的作用，交流了印象之后，老师很自然地引出最后一头战象

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用语文的方式导入新课。

2、本色理解。阅读理解过程以一个主问题（核心问题）贯通全文

——“文中的嘎羧有着怎样的情感，课文又是怎样来表现它的情感的

呢”，这个问题牵一发而动全身。在这个主问题的引领下，学生首先

走进了“段落”的丛林——披挂象鞍，快速阅读，感受战象的所作所

为;然后又走进“句子”的丛林——找最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的

句子，圈画体味交流。此时，学生已经走进了语文的丛林中去感受体

味嘎羧丰富的情感世界。但这还不够，老师又继续引领学生在密林中

探幽寻踪，那就是抓词语——你觉得哪个词最能表达嘎羧对象鞍深厚

的感情，引导学生抓住描写战象嘎羧动作、神情的关键词语来交流体

会，摩挲、泪光闪闪、久久地、呼呼吹去、久别重逢。因为动物是没

有语言的，也没有为常人所明了的表达方式，但它们的行为、神情自

然流露出他们丰富的心理变化与情感起伏。抓住这些举止神情就能走

进它们的内心世界。于是，学生从这些关键词语中真切地感受到嘎羧

见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。凭吊战场部

分，刘老师同样引导学生由段到句到字词，抓住“久久凝望”、“亲

了又亲”、“吼叫”体会嘎羧对战友的无限缅怀，对过去惊天地、泣

鬼神战斗场面的无比留恋。可以说，在整个阅读理解的过程中，老师

始终关注文本中的语言因素，以语言文字为载体和依托，不仅让学生

搞明白语言文字所承载的内容，即“写的是什么”，还让学生搞明白

这些语言文字中所蕴含的情感，即“表达的是什么”，还让学生知道

作者是用什么样的语言形式来承载这些内容的，即“怎么写的”。我

一直认为：只有铆定语言文字的阅读教学才是真正的语文课。

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、本色结课。本色的语文课不仅让学生去触摸语言文字、关照