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1-1物质的变化教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1-1物质的变化教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册

教材分析

本节课选自2023-2024学年浙教版科学九年级上册，第1-1节“物质的变化”。本节课主要内容是让学生了解物质的三态变化，以及与之相关的吸热和放热现象。通过本节课的学习，使学生能够理解物质在不同条件下的变化规律，培养学生的观察能力和思维能力，为后续学习更深层次的化学知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察和实验，使学生掌握物质三态变化的基本知识，并能够运用这些知识去分析和解决实际问题。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力，提升科学思维，强化对科学知识的理解和应用。此外，通过观察物质变化时的能量变化，引导学生认识能量转化和守恒定律，提升学生的科学素养。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念和性质有初步的了解。在此基础上，他们具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。在思维能力方面，学生已经能够运用逻辑思维分析问题，但需要进一步培养科学探究能力和创新意识。

然而，学生在学习过程中存在差异。部分学生对化学学科兴趣较高，具备较好的学习习惯和自主学习能力；而部分学生可能对化学学科兴趣不足，学习积极性较低，这对课程学习带来一定的影响。

针对这种情况，教师应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略。对于兴趣较高的学生，可以适当增加深度和广度的教学内容，激发他们的探究欲望；对于兴趣不足的学生，教师应注重激发他们的学习兴趣，创设生动有趣的实验现象，提高他们的学习积极性。同时，教师应注重培养学生的团队合作能力，鼓励学生参与讨论和实验，提高他们的科学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握物质三态变化的知识。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如烧杯、试管、温度计等，确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生能够亲自动手进行实验，增强对物质变化的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组合作和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质的变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质三态变化的知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物质的变化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物质的变化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质三态变化的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物质变化技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质变化的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质三态变化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物质变化技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质三态变化的知识点，掌握物质变化技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“物质的变化”课题，布置适量的课后作业