(教学设计)第2章 第1节 科学探究：感应电流的方向(第2课时)2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册(鲁科版2019).docxVIP

(教学设计)第2章第1节科学探究：感应电流的方向(第2课时)2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册(鲁科版2019)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册(鲁科版2019)的第2章第1节科学探究：感应电流的方向(第2课时)。本节课主要讲解电磁感应现象中感应电流的方向问题。通过本节课的学习，学生将能够理解楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法，并能够运用楞次定律解决实际问题。

教学重点：楞次定律的内容及其应用。

教学难点：感应电流方向的判断方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维。通过学习楞次定律和感应电流方向的判断方法，学生将能够运用科学方法进行问题分析和解决，提高实验操作能力和观察能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队协作能力和交流沟通能力。此外，本节课还将引导学生运用物理知识解决实际问题，提升学生的实践能力和创新意识。

学情分析

在开展本节课的教学活动之前，我对学生的学情进行了全面的分析。

首先，我所面对的学生层次为高中二年级，他们已经掌握了基本的物理知识，对电磁学有一定的了解。他们具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和数据分析。在知识方面，他们已经学习了电磁感应的基本概念，对于感应电流的产生有一定的认识。

然而，学生在理解和应用楞次定律方面存在一定的困难。他们对于感应电流方向的判断方法不够熟练，往往难以运用楞次定律解决实际问题。这可能与他们对楞次定律的理解不够深入，以及缺乏足够的实践操作和练习有关。

此外，学生在行为习惯方面表现各异。部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，与同学和老师进行有效的互动。然而，也有部分学生学习积极性不高，对于物理学习缺乏兴趣，课堂参与度较低。此外，部分学生在课堂上的注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。

针对学生的具体情况，我将在教学过程中注重引导学生深入理解楞次定律，通过举例和实际问题，帮助学生掌握感应电流方向的判断方法。同时，我将采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。对于学习积极性较高的学生，我将鼓励他们进行深入思考和探索，提升他们的科学思维能力。对于学习积极性不高和注意力不集中的学生，我将采取个别辅导和课堂纪律管理措施，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，我将采用讲授法来讲解楞次定律的内容，通过清晰地阐述定律的定义和原理，帮助学生理解和掌握。同时，我将运用讨论法引导学生进行小组讨论，让学生在互动中交流想法，加深对感应电流方向判断方法的理解。此外，我还会运用案例研究和项目导向学习法，通过分析实际案例和开展小项目，让学生将理论知识应用于解决实际问题，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我设计了一些具体的教学活动。首先，我会让学生进行实验操作，亲身体验电磁感应现象，从而更好地理解感应电流的产生。接着，我会组织学生进行角色扮演，模拟科学家进行科学探究的过程，让学生在实践中学习科学研究方法。此外，我还会开展小组竞赛活动，让学生在竞争中激发学习兴趣，增强团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学，我计划使用多媒体课件和视频资料来辅助教学。通过展示与电磁感应相关的图像和视频，帮助学生形象地理解感应电流的产生和楞次定律的应用。同时，我还会利用在线教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和拓展学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“感应电流的方向”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解感应电流方向的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与电磁感应相关的实际案例，引出“感应电流的方向”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识