人教版三年级下册语文《古诗三首：凉州词 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西》教学方案教案设计.docx

人教版三年级下册语文《古诗三首：凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西》教学方案教案设计

《人教版三年级下册语文〈古诗三首：凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西〉教学方案》

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

-认识并理解诗中的生字词，如“仞”“羌”“陵”“辞”等。

-能借助注释和插图，理解诗句的意思，体会古诗所表达的情感。

1.2过程与方法目标

-通过反复诵读，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。

-引导学生展开想象，理解诗中的意境，培养学生的想象力和思维能力。

1.3情感态度与价值观目标

-体会诗人在诗中所表达的思乡之情、送别之情等丰富情感，激发学生对古典诗词的热爱之情。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解诗句的含义。以《凉州词》为例，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”这两句诗描绘出黄河奔腾远去、直上白云之间，一座孤城坐落在万仞高山之中的画面。学生要理解像“仞”这样表示长度单位的字词，通过注释知道万仞形容山极高。同时要理解这两句诗通过描写西北边地广漠壮阔的风光，为后面描写戍边战士的思乡之情做铺垫。

-感受古诗的意境和情感。在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境深远。学生要理解诗人站在黄鹤楼畔，看着好友乘坐的船帆渐渐远去，直至消失在碧空尽头，只看到长江向天边流去的画面，体会到诗人对友人深深的眷恋不舍之情。

2.2教学难点

-体会古诗的意境。古诗的意境往往比较含蓄，对于三年级的学生来说较难把握。例如《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，要让学生理解在这一杯酒中蕴含着诗人对友人远行的担忧、牵挂以及离别的惆怅等复杂情感，并且通过诗句想象出当时的送别场景，如渭城的早晨，细雨蒙蒙，诗人和友人在旅舍前饮酒作别等画面，这需要教师引导学生结合自身的生活经验和对诗歌的理解去体会。

-理解古诗中的文化内涵。像《凉州词》中的戍边文化，学生需要了解古代战士戍守边疆的生活状况和心理状态，以及当时的边疆战争背景等，才能更好地理解诗中的思乡之情。

3.教学方法

3.1诵读法

-在教学过程中，让学生反复诵读古诗。先让学生自由朗读，读准字音，如“羌笛何须怨杨柳”中的“羌”字，读音为“qiāng”。再通过教师的范读，让学生感受古诗的韵律和节奏。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的节奏为“故人西辞/黄鹤楼，烟花三月/下扬州。孤帆远影/碧空尽，唯见长江/天际流。”然后让学生模仿教师的朗读，进行有感情地朗读。在诵读过程中，学生可以逐渐体会古诗的韵味和情感。

3.2情境教学法

-创设情境帮助学生理解古诗的意境。以《送元二使安西》为例，教师可以通过语言描述来创设情境：“同学们，想象一下，在一个下着小雨的早晨，渭城的旅舍前，柳树的枝条在微风中轻轻摇曳。元二即将踏上前往安西的漫长旅程，王维端起酒杯，对元二说……”通过这样的情境创设，让学生仿佛置身于古诗所描绘的场景之中，更好地理解诗人的情感。

3.3小组合作法

-将学生分成小组，共同探讨古诗中的疑难问题。例如在学习《凉州词》时，小组讨论“春风不度玉门关”这句诗的含义。学生们可以结合自己对前几句诗的理解，以及课下查阅的关于玉门关地理位置等资料，进行讨论。小组中的成员可以互相交流自己的看法，如有的学生可能会说“春风不度玉门关”表示玉门关外气候恶劣，没有春天的气息，这也暗示了戍边战士生活的艰苦。然后每个小组派代表发言，教师进行总结和点评。

4.教学过程

4.1导入（5分钟）

-教师可以通过讲述古代诗歌的重要性来导入新课。“同学们，我们中国古代的诗歌就像一颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。在古代，诗人们用诗歌来表达自己的情感、记录生活中的点滴。今天，我们就要学习三首非常著名的古诗。”然后简单介绍一下这三首古诗的作者王之涣、李白和王维，如“王之涣是唐代著名的边塞诗人，他的诗大多描写边疆风光和戍边战士的生活；李白，大家都很熟悉，他被称为‘诗仙’，他的诗充满了浪漫主义色彩；王维呢，他的诗诗中有画，画中有诗。”

4.2初读古诗，整体感知（10分钟）

-让学生自由朗读这三首古诗，要求读准字音，读通诗句。教师巡视，发现学生读音不准确的地方及时纠正。例如，“黄鹤楼送孟浩然之广陵”中的“陵”字，有的学生可能会读成“lín”，教师要及时纠正为“líng”。

-教师范读这三首古