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《画》教学设计

《画》教学设计通用15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份

教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有

了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《画》教学设计，仅供参

考，欢迎大家阅读。

《画》教学设计1

【设计理念】

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，

而培养这种能力的主要途径是语文实践……”为此，要让学生充分地

读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思

想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语

文实践活动中，感悟语言、积累语言、运用语言、全面提高语文素养。

【教材分析】

《画》是新课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的

山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，

鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象

特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通

过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激

发学生热爱祖国的语言文字。

【教学目标】

1、知识和能力目标：认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”

和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2、过程和方法目标：正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文

内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3、情感态度和价值观目标：感受画的美，提高审美能力。

【课时安排】2课时

【教学流程】

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来

背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还

会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我

们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生

已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又

为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远

到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，

范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字

的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此

基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最

后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，

比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的

气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体

课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好

画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位

听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学

生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远

山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗

读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从

山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书

上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这

一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花

盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把

这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一

只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的

同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎

么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。

此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，

多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台

来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词