职业技术学院学前教育专业人才培养方案.doc

学前教育专业

人才培养方案

（202X级）

XXXX职业学院

二〇二X年

目录

一、专业描述TOC\o1-3\h\z\u 1

二、培养目标 1

三、产业分析与就业面向 1

（一）职业领域 1

（二）工作岗位 1

（三）工作任务与职业能力分析表 1

四、培养规格 2

（一）知识结构 2

（二）技术技能结构 3

（三）素质结构与态度要求 3

五、人才培养模式 4

六、教学安排 4

（一）教育教学活动时间分配表 4

（二）教学学时（学分）比例 5

（三）教学环节进程安排表 6

七、学分置换 13

（一）置换原则 13

（二）学分置换类别说明 13

（三）置换管理 13

八、毕业标准 13

九、实施保障 14

十、核心课程大纲 15

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一、专业描述

专业名称：学前教育

国控代码：570102K

入学要求：普通高中毕业生或具备同等学历者

修业年限：三年

教育类型：高等职业教育

学历层次：专科

学习形式：全日制

二、培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的教师职业道德、先进的幼儿教育理念与较扎实的科学人文素养，具有较强的幼儿研究与支持能力、幼儿保育与教育能力以及教学反思能力，能在保教情境中灵活运用教育策略的实践智慧型幼儿教师。

三、产业分析与就业面向

（一）职业领域

根据幼儿教师岗位需求，考虑到幼儿教师的典型工作任务与核心能力要求，确定本专业的职业领域如表1。

表1学前教育专业职业领域

所属专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

主要岗位类别

（或技术领域）

职业资格证书或技能等级证书举例

教育类

（0401）

学前教育（040106）

幼儿教育教师

幼儿园教师

普通话证

幼儿园教师资格证

（二）工作岗位

本专业对应主要就业岗位为幼儿教师，要求具有正确的儿童观和教师观，坚持以“儿童为中心”的教育理念，有扎实的幼儿教师专业知识和技能，坚持“保教结合”，能较好地进行幼儿保育、教育、幼儿活动设计与组织、幼儿园一日生活管理、幼儿园环境创设等。

（三）工作任务与职业能力分析表

在课程开发专家指导下，通过对幼儿园的问卷调查，幼教专家和资深教师共同研究，确定工作领域、工作任务和职业能力如表2。

表2学前教育专业工作任务与职业能力分析表

序号

工作领域

工作任务

职业能力

相关课程

考证考级要求

1

幼儿教育

幼儿保育

1、幼儿进餐、午睡、如厕等生活环节的保育能力

2、幼儿常见疾病的辨析能力

3、幼儿身体意外情况的应急处理能力

4、幼儿情绪等心理变化的观察和安抚能力

幼儿卫生与保育

幼儿常见疾病的预防

课程实训

跟班实习

顶岗实习

幼儿照护

2

保教研究

1、信息数据的收集、整理能力

2、教学反思能力

3、保教研究能力

学前教科研、幼儿卫生与保育、儿童发展心理学、学前教育学、幼儿教育心理学、幼儿园课程概论、学前教育史、学前教育专题讲座、课程实训、跟班实习、顶岗实习

幼儿园教师

资格证

3

幼儿园一日生活管理

1、一日生活的整体规划能力

2、一日生活各个环节的转换、衔接能力

3、紧急情况的应急处理能力

4、与幼儿家长的沟通能力

儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园管理、学前教育专题讲座、课程实训、跟班实习、顶岗实习

4

幼儿活动设计与组织

1、教学活动（集体、小组、个别）的设计与组织能力

2、游戏活动的设计与组织能力

3、区域活动的设计与组织能力

4、生活活动的设计与组织能力

儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程概论、幼儿教育心理学、教育活动设计与实施、幼儿园教育环境创设与玩教具制作、幼儿游戏指导、幼儿教师音乐技能、幼儿教师舞蹈技能、教师口语、幼儿教师美术技能、学前教育专题讲座、课程实训、跟班实习、顶岗实习

四、培养规格

（一）知识结构

1、具有较为广博的自然科学和人文社会科学知识。

2、掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。

3、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

4、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识方法。

5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法，具备幼儿安全教育和防护救助知识。

6、掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。

7、具有丰富的艺术欣赏与表现的知识。

8、具有一定的现代信息技术知识。

（二）技术技能结构

1、具备观察和了解幼儿的能力。

2、具备创设和利用有利于幼儿发展的教育环境的能力。

3、具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。

4、具备一日生活的组织(实施)和保育能力。

5、具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。

6、具