2024-2025学年小学生德育教学设计培养审美素养.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计培养审美素养

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年小学生德育教学设计培养审美素养章节，以人教版《小学德育》教材为例，内容包括：

1.三年级上册：欣赏自然之美，通过观察四季变化，学会珍惜大自然，培养对自然美的感知能力。

2.三年级下册：走进传统文化，学习民间艺术，了解传统节日的意义，体验民间美术、音乐、舞蹈等艺术形式的魅力，提高审美情趣。

3.四年级上册：关注生活美学，从日常生活中的点滴发现美，学会用美的眼睛看待世界，培养审美素养。

4.四年级下册：探索艺术殿堂，了解世界著名艺术家及其作品，学习绘画、雕塑、建筑等艺术形式，拓宽审美视野。

教学内容紧密结合教材，旨在通过系统的德育教学，培养学生审美素养，提高他们对美的感知、欣赏和创造能力。

核心素养目标

1.增强学生对自然与人文美的感知能力，培养其尊重和保护自然环境的责任感。

2.提升学生对中国传统文化的认识与尊重，发展传承和弘扬民族优秀文化的意识。

3.培养学生在日常生活中发现美、体验美、创造美的实践能力，提高生活品质。

4.拓宽学生艺术视野，激发创新思维，促进个性化和全面发展，提高审美鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生对自然美和人文美的感知能力培养。

2.学生对传统文化艺术的理解和欣赏。

3.学生在日常生活中发现美、创造美的实践能力。

难点：

1.如何引导学生从不同角度感知美，提升审美鉴赏能力。

2.如何让学生深入理解传统文化的内涵，激发对民族文化的热爱。

3.如何将审美教育融入日常生活，促使学生将理论知识与实践相结合。

解决办法及突破策略：

1.采用观察、体验、讨论等多种教学手段，鼓励学生表达对美的感受，提高其审美感知能力。

2.通过故事、游戏、互动等形式，让学生深入了解传统文化背景，增强文化认同感。

3.设计实践活动，如手工艺品制作、生活场景美化等，让学生在实践中发现和创造美，提升实践能力。同时，及时给予反馈和鼓励，增强学生学习信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《小学德育》教材及学习指导手册。

2.辅助材料：准备四季变化、民间艺术、日常生活美学等相关图片、视频及实物展示。

3.实验器材：涉及实践活动的手工制作材料、绘画工具等，确保安全无害。

4.教室布置：设置观察区、讨论区、展示区等，便于学生分组合作、展示作品。同时，利用多媒体设备展示相关教学资源，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于自然美和人文美的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“四季之美”课题，设计问题如“你最喜欢哪个季节？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解四季变化的特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用平台共享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放四季变化的视频，引出“四季之美”课题。

-讲解知识点：详细讲解四季特点及其在传统文化中的意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对四季美的感受。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对四季美进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享感受，互相学习。

-提问与讨论：针对疑问勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授四季美的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对美的理解和体验。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置观察自然美的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生深入了解四季美。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真观察并记录自然美。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习四季美。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固知识。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进成长。

知识点梳理

1.自然美的感知

-四季变化的特点及其在生活中的体现。

-自然美的元素：色彩、形状、线条、质感等。

-感知自然美的方