2024年任职述职报告参考范文（二篇）.docx

2024年任职述职报告参考范文

教育计划已制定，实施“携手互助，共促成长”的互助互学活动。定期评估，对进步显著的学生给予即时的认可和奖励，以此充分激发学生的学习积极性，营造浓厚的学习氛围。

在学生的思想引导工作中，我坚持悉心教诲，耐心疏导，以耐心和智慧进行教育。以一名学生为例，他叫郭华富，他学业成绩不佳，常有逃学行为，被同学们视为“小霸王”。我采取与他深度交谈的方式，建立师生间的信任，成为他的朋友，与家长紧密合作，一旦发现他的点滴进步就及时表扬，增强他的自信心。经过这样的教育，他的进步显著，最终还成为了品学兼优的学生。

在工作之余，我致力于钻研教学材料，深入分析每堂课的优缺点，不断总结经验，提升教学能力和班级管理水平。经过一年的努力，班级中形成了良好的学习风气，学生的纪律性增强，作业能按时完成，劳动态度积极，待人接物诚实有礼，互帮互学蔚然成风，使学生在各方面都得到了全面发展。

各位的发言让我深感自身的不足，我的工作实属微不足道。尽管如此，我还是想借此机会向大家汇报过去一年的工作进展。

一、持续学习，提升自我修养：

我深谙“书籍是人类进步的阶梯”，深知阅读对于教师的重要性。过去一年，我不仅按照学区和学校的要求研读了指定的报纸、杂志和《杜郎口旋风》，还阅读了其他教育理论书籍，如《正能量》、《卡尔威特的教育》等。同时，我也认识到教师应广泛涉猎，除了教育理论，我还研读了《古代宰相传》、《三十六计》等其他领域的书籍。

这些学习使我更加充实，更有深度。我撰写的论文《静待花开》在河北省教科所组织的论文竞赛中荣获优秀奖，并在省级期刊上发表；在学区组织的优秀反思评选中，《褒奖——一剂教育良药》被评为优秀教育反思；我还积累了多本读书笔记，其中两本已被提交到学区中心校。

二、精研教学，构建高效课堂：

作为英语教师，我深知课堂是教育的主战场，只有把握好每一分钟，才能创造教学的奇迹。因此，我每天都会投入大量时间准备课程，包括研读教材、听录音、参考教参、设计课件和习题等，用心设计学生喜欢的作业，专心提升课堂基本功。同时，我也会借鉴其他教师的教学方法，通过听课研讨、交流学习，不断提高教学效果。

经过不懈努力，学生们对我的课堂充满热情，对英语学习产生了浓厚的兴趣，在期末统考中，我所教的五年级和四年级分别取得了全区第一和第二的好成绩。我设计的英语综合实践作业也得到了上级领导的认可。

三、乐于助人，共促团队进步：

我坚信“助人为乐”，并以此为行为准则。过去一年，我热心帮助老教师搜索教案、查找资料，协助年轻教师制作课件、提供教学示范，同时也为其他教师提供打印、复印等技术支持，指导新教师使用多媒体教学。我始终乐于为同事提供帮助，无论何时何地，只要他们需要，我都会伸出援手。

我们学校是一个团结互助的大家庭，大家互帮互助，共同进步。我为能为这个团队贡献力量而感到自豪。尽管工作有时会非常忙碌，甚至需要牺牲个人时间，但我始终坚信，每一次的帮助都会带来收获，每一次的付出都会带来成长。

回顾过去一年，我只是一名平凡的教师，做了一些我应该做的事情，实在没有什么值得夸耀的。我期待在未来的工作中，继续在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。感谢各位领导和同事们的理解和支持。

述职人：____

____年____月____日

2024年任职述职报告参考范文（二）

一、坚持以教科研为引领，积极推进课堂教学改革，深入探索新的教育模式，以培养学生的创新精神和实践能力为核心开展各项教学活动。

二、全力以赴、稳健推进课堂教育改革

1、关注课堂，全力推进课堂教学改革

为强化教学改革力度，构建新型教学模式，提升教学实效性，我引导教师将课题研究、专题研究与日常教研相结合，以立项课题为重心，以点带面开展活动。我们提出了“___课堂，重塑教学行为”的理念，以“课堂教学中的有效预设与智慧生成”为___点。

通过异构教学、多元评价的研究方式，显著提升了教学效果，全校范围内形成了良好的科研氛围，发挥了骨干教师和资深教师的示范和指导作用，促进了青年教师的持续成长。通过引导教师深入课堂研究，逐步转变了教师的教学观念和行为，优化了教学方法，促进了“高效课堂”的构建。

2、全力为研究课教师提供教学指导

在教师上研究课前，我常组织相关教师为授课者进行导课，分析教材、探讨教法，提出改进建议；课后，再次组织相关教师进行析课，以促进课堂教学实效性研究的深入发展，不断提升教师的教学业务水平。

三、指导教研组建设，助力教学质量提升

教研组是学校教学和教学管理工作的基础___，其工作质量直接影响到学校的教学质量。在管理中，我引导教研组走上发展轨道，为教学质量的提升贡献力量。

一是审定研究主题，协助教研组制定科学合理的计划。每学期初，我会逐一指导审阅各教研组的研究主题、教研计划，确保每个教研组的研究方向明确，计划制定规范且具有可操作性。

二是