【中职语文】人教版 基础模块上册第七单元 磨砺心志18.2《报任安书（节选）》教案.docx

【中职语文】人教版基础模块上册第七单元磨砺心志18.2《报任安书（节选）》教案

主备人

备课成员

教材分析

《报任安书（节选）》选自人教版中职语文基础模块上册第七单元，磨砺心志部分。本文是司马迁写给友人的信，表达了自己在遭受宫刑后的痛苦与不屈，展现了他坚持完成《史记》的决心和毅力。文章语言恳切、情感真挚，旨在引导学生体会作者坚强的意志力和对理想的执着追求，与单元主题“磨砺心志”紧密相连，对于培养学生的意志力和人生价值观具有重要意义。教学内容符合中职学生年龄特点和认知水平，旨在提高他们的语文素养和人文素养。

核心素养目标

1.提高文言文阅读理解能力，掌握文本中的重点词汇、句式及修辞手法；

2.增强历史文化素养，了解司马迁及其《史记》的背景和意义；

3.培养批判性思维，学会从不同角度分析、解读文本，体会作者情感；

4.提升自我认知和人生价值观，学习司马迁坚韧不拔的精神，激发面对困难时的勇气和毅力；

5.增强口语表达与书面表达能力，学会运用恰当的语言表达个人情感和观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了基础的文言文阅读技巧，理解常见文言词汇和句式，能进行简单的文言文翻译。他们对历史文化有一定的了解，但对于《史记》和司马迁的特殊经历认识可能不够深入。

2.学生对具有故事性的文言文较有兴趣，喜欢探讨人物情感和背景故事。他们的学习能力较强，但学习风格各异，有的善于独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生在理解文本深层含义和情感表达方面可能遇到困难，对一些生僻的文言词汇和复杂的句式结构感到挑战。此外，对于如何将司马迁的精神品质与自身实际相结合，也可能感到困惑和难以把握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、参考资料（含《史记》相关书籍）。

2.软件资源：语文教学软件、文言文阅读辅助工具、PPT课件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线互动学习平台。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、音频资料（如文言文朗读录音）、电子图书。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情景模拟、角色扮演、问答、作业反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《报任安书》的兴趣，激发其探索古代文化和人文精神的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过司马迁和他的《史记》吗？他的经历对我们今天的生活有什么启示？”

展示司马迁的画像和《史记》的封面，让学生初步感受历史文化的厚重。

简短介绍司马迁的生平和《报任安书》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握《报任安书》中的文言文基础知识，为深入理解文本打下基础。

过程：

讲解文言文的特殊句式、词汇用法，如使动用法、意动用法等。

举例说明文本中的重点词汇和句式，使用PPT展示，帮助学生理解。

通过对文本的初步解读，让学生体会文言文的语言美和表达效果。

3.《报任安书》案例分析（20分钟）

目标：通过分析《报任安书》的内容，让学生深入了解司马迁的品格和精神。

过程：

选取文本中的关键段落，分析司马迁在困境中的心态和表达的情感。

详细介绍司马迁坚持完成《史记》的决心，以及这种精神对当代的意义。

引导学生思考司马迁的精神如何影响他们的生活和学习，讨论如何在面对困难时保持坚定。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维，探讨文言文在现代的价值。

过程：

将学生分成小组，讨论文言文在现代社会的作用和意义。

每组提出一个观点，结合文本分析，探讨如何将文言文的学习应用到日常生活中。

每组选出代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《报任安书》的理解。

过程：

各组代表依次展示讨论成果，分享文言文的价值和现代应用的思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想的碰撞和交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的重要性及其在塑造品格中的作用。

过程：

简要回顾司马迁的生平、《报任安书》的内容和文言文的基础知识。

强调文言文学习的现实意义，鼓励学生在生活中磨砺心志，坚持理想。

布置课后作业：要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于司马迁精神的短文，表达个人感悟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-司马迁《史记》中的其他著名篇章，如《太史公自序》、《淮阴侯列传》等。

-与司马迁同时代的其他历史人物传记，如贾谊的《过秦论》等。

-现代学者对司马迁及《史记》的研究文章，加深对文本和历史背景的理解。

2.课后自主学习