高考作文模拟写作：(大连高三统考)慎思人生路,明辨再选择(附文题详解及范文展示).pdfVIP

高考作文模拟写作：（大连高三统考）慎思人生路，明辨再选择

作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

亚坤大三准备考研的时候想换专业。妈妈很奇怪：“儿子，当初大学专业是你自己选的，

而且这三年你的学业成绩也很优秀，为什么要换专业呢？”亚坤回答说：“当初我不了解这个

专业，学了之后才了解了；了解了才知道将来所要从事的工作并非我真正喜欢的职业，所以

想换专业。至于大学成绩一直很好，那是因为我一直在努力全面了解这个专业，现在了解透

彻了，才明白自己是真的不喜欢！”

亚坤的故事给面临人生选择的你带来哪些启示？请结合你对自身发展的思考写一篇文

章。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；

不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向

学会学习：勤于反思

科学精神：理性思维勇于探究

实践创新：问题解决

审题

限制性

1.真实情境的限制。本题的写作情境是亚坤的人生选择。虽然大学专业是自己选的，而且学

业很优秀，但亚坤在大三时还是做出更改专业的决定。亚坤的决定并不是一时兴起、心血来潮，

而是经过深思熟虑的：“当初我不了解这个专业，学了之后才了解了，了解了才知道将来所要从事

的工作并非我真正喜欢的职业，所以想换专业。至于大学成绩一直很好，那是因为我一直在努力

全面了解这个专业，现在了解透彻了，才明白自己是真的不喜欢！”这段理由阐述中“了解”二字反

复出现，表明亚坤作出人生新选择的前提是对自身已有现实状况的透彻了解，是基于自己亲身实

践得来的价值判断。这段文字即是行文的真实情境限制，也是作文的出发点。考生应以亚坤的“人

生选择”为出发点谈人生启示，不可泛泛而谈。

2.典型任务的限制。“亚坤的故事给面临人生选择的你带来哪些启示？”考生的写作身份是“面

临人生选择的你”，作文内容必须符合相关的身份定位；考生要结合对自身发展的思考去分析亚坤

的选择，思维的落点在于由此得到的启示。“对……的思考”更适合以议论文的形式呈现。

3.价值观的限制。亚坤反复强调“了解”“全面了解”“透彻了解”，实际上是暗示考生在面临人

生选择的时候要了解清楚自己是否真正喜欢这个专业，面临人生选择实要慎思明辨，彻底弄清自

己的爱好、理想、追求之后，再做决定。

开放性

1.立意角度开放。本则作文立意虽是必须围绕“人生选择”这一真实情境展开，但论述角度是

开放多元的。考生要立足材料从亚坤的回答中去寻找答案，比如亚坤说“当初我不了解这个专业，

学了之后才了解了”，考生是像亚坤那样学了之后才了解，还是在学之前先了解呢？由此可立意为

“先了解再选择，三思而后行”；比如亚坤说“知道将来所要从事的工作并非我真正喜欢的职业，所

以想换专业”可立意为“选我所爱，无怨无悔”。考生也可以从亚坤“大学”和“考研”专业的不同选择出

发谈人生选择的多变性。比如勇于试错方能寻到最适合自己的人生道路；也可以着眼于亚坤深入

了解专业后方决定改变专业方向的角度谈“人生选择”需要“慎思”“明辨”；更可以从亚坤毅然放弃三

年优秀成绩转向自己喜欢专业谈“人生选择的取舍”等；当然也可从亚坤所换专业和原专业之间的

联系谈“‘斜杠’一下也无妨”。可选择的立意角度是多样化的。

2.联想和思考是开放的。考生选择不同的立意角度，都可以自由联想相应素材、名言和生活

实例佐证。如班超投笔从戎、鲁迅弃医从文的古今事例，“三思而后行”“行谨方致远”等名言……考

生都可自由选择，这同时也是对学生思维深度和广度的考查。

解题

本题属于情境式任务驱动型材料作文题，主要考查价值观和问题解决能力。考题以“亚

坤的人生选择变迁”为基础，引导考生关注自身发展、关注现实，分析故事给自己的“启示”，

并且反推自身，对自身的发展展开思考。材料依托现实又有理论高度，契合了教育要立德树

人的根本要求。题目的语料内容贴近考生实际生活，考生有话可说，便于开放写作。

参考立意

切题立意：

1.人生选择非一成不变。

2.慎思人生路明辨再选择。

3.勇于试错方见选择。

4.人生选择基于真爱。

……

偏题立意：

1.取舍之道。（大而无当，没有针对性，未抓住核心词“人生选择”。）

2.冷眼看人生。（不知所云。