职业技术学院电子信息工程技术专业人才培养方案.docx

电子信息工程技术专业人才培养方案

一、专业名称、专业代码、专业大类

专业名称：电子信息工程技术

专业代码：510101

专业大类：电子信息

二、学制、招生对象

学制：基本学制3年，实行弹性学制2-5年

招生对象：高中毕业生、中职毕业生或具有同等学力者

三、职业岗位群与能力结构分析

（一）职业岗位群

职业

岗位

典型工作任务

职业能力要求

支撑课程

职业资格证书

电子产品

设计员

电子信息产品的设计、制作、检测、维护等，电子信息产品生产过程的工艺加工、设备维护、器件测量等。

电子电路与系统（设备）设计流程与规范；焊接技能的训练；测量仪器的训练；单片机应用系统的电路设计与制作。

《模拟电子技术》《数字电子技术》《单片机应用》《嵌入式系统设计》

电子产品

装配员、

按焊接质量标准，用手工和自动设备将电子元件焊接在印刷版上，达到技术标准。

电子线路图识图能力；具有电子元器件插装与导线加工能力；具有贴片机设备的使用与维护能力。具有识读和编写工艺文件能力。

《电子产品生产工艺与管理》《电子工艺实训》

电子CAD

绘图员

根据项目策划要求进行电子产品的原理图图纸、PCB图的绘制，具有图形的输出及相关设备的使用能力。

电子电路及印刷电路板基本知识；掌握基本原理图、PCB图的生成及绘制；掌握图形的输出及相关设备的使用方法和知识。

《PCB设计与制作》《PROTEL应用》《C语言程序设计》

电子产品

检验员

分析电子产品电路图，用仪器和仪表对电子产品进行调试，使产品达到技术要求。

电子产品整机测试能力；电子产品装配与测试流程生产管理能力。

《高频电子技术》《通信技术

》《电子技术实训》

（二）能力结构分析

能力类型

能力分析

社会能力

1.培养学生的沟通能力及团队协作精神；2.培养学生分析问题、解决问题的能力；3.培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；4.培养学生敢于拼搏，建功立业的创新精神和实干精神；5.培养学生良好的社会公德，职业道德和专业基本素质；6.培养学生具体一定的社交能力和演讲能力。

方法能力

1.独立学习，获取新知识和技能的能力2.决策能力3.创新能力4.职业生涯规划能力。

专业能力

1.简单电子产品设计能力；2.电子产品装配与测试能力；3.家用产品的安装、调试和维修能力；4.通信设备终端维修能力；5.3G基站安装、调试与维护、基站网络优化能力；6.具备获取信息、制订完善工作计划、单独解决问题的方法能力。

四、培养目标

培养热爱祖国，拥护党的路线、方针和政策，德、智、体、美、劳全面发展，具有创业精神，具有良好职业道德和健全体魄，职业能力强，面向现代电子技术第一线需要的“高素质+高技能”专门人才。毕业生能够从事电子产品装配、测试、维修、设计；家用电子产品的维修与维护；通信设备安装、调试、维修与维护的高素质技术技能型人才。

五、课程体系设置

（一）人才培养模式及课程体系设置思路

推行“岗位情境、产品导向”的“2+1”工学结合人才培养模式，实现由企业准员工到企业合格员工的转变，具备相应的技能和岗位工作经验，把“以工作能力为主线”的要求切实贯穿到整个人才培养过程。

“岗位情境”是培养学生的岗位能力、专业能力和社会能力的特定软硬环境。硬环境包括校内生产性实训基地、校外顶岗实习基地和校外企业真实工作场所等；软环境包括仿真或真实的岗位环境、企业管理模式和标准化生产过程等。

“产品导向”是以真实的电子产品为学生学习实训的载体，将电子产品的设计、生产、安装、调试、维护和维修的全过程中的岗位需求融入到人才培养的各个环节，体现基于规范化工作过程的教学实践、技能训练、管理规范和能力评价，全面提高学生的基本职业素养、基本技能与专业综合能力。

“2+1”指的是2年校内知识和技能培养，1年校外顶岗实习。2年校内技能培养，是利用校内模拟实训情境对学生进行2年的基本技能培养。1年的顶岗实习是利用1年时间让学生深入企业进行顶岗实习，一是半年的学生跟班顶岗实习，二是半年的学生独立顶岗实习完成产品的生产。

建设以专业主干课程为支撑的、职业技能本位的“四大平台”课程体系。以培养目标为依据，科学地进行课程分类。课程设置包括四大平台：?

1、公共基础平台：政治课、文化基础课等；

2、专业教学平台：专业基础能力模块和专业核心能力模块，构成课程体系的主体部分；

3、实践教学平台：实践教学模块，构成专业的综合素质训练部分；

4、选修课平台：多门选修课供学生选择，增强学生专业能力。

（二）专业开设课程安排表

表1：公共基础平台课程安排表

课程

模块

序号

课程名称

课程

代码

课程

类型(学分)

学时分配

修读学期

开课

单位

总学时

理论

实践

思想教育课程模块

1

思想道德修养与法律基础

011001

B(3)

56

27

29

1

思政部

2

毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”