部编版五年级上册语文课程《习作例文：鲸》教案设计.docx

部编版五年级上册语文课程《习作例文：鲸》教案设计

《习作例文：鲸》教案设计

一、教材分析

《鲸》是一篇说明文，课文围绕鲸的特点，介绍了鲸的体型、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。通过学习这篇例文，学生能够了解说明文的特点，学习运用多种说明方法准确、清晰地介绍事物。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于说明文这种文体可能还比较陌生。他们对鲸这种大型海洋生物充满好奇，这将有助于激发他们学习课文的兴趣。在教学过程中，需要引导学生关注说明方法的运用，以及如何准确地描述事物的特点。

三、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

-掌握文中出现的生字、新词，如“鲸”“鳍”“肺”等。

-了解鲸的特点，学习作者运用的说明方法，如列数字、举例子、作比较等。

2.过程与方法目标

-通过阅读、分析课文，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

-引导学生在学习过程中体会说明文的写作特点，学习运用说明方法进行写作。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对海洋生物的热爱之情，增强保护海洋环境的意识。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解鲸的特点，掌握文中运用的说明方法。

-引导学生学习作者准确、简洁地描述事物特点的写作技巧。

-例如，在介绍鲸的体型巨大时，作者写道：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”这里通过作比较的说明方法，让读者更直观地感受到鲸的巨大。再如“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这几句话运用了列数字和作比较的方法，准确地描述了鲸的体重和体长，使读者对鲸的庞大有了清晰的概念。

2.教学难点

-体会说明文语言的准确性和严谨性。

-让学生学会运用多种说明方法介绍事物的特点。例如，在引导学生体会语言准确性时，可以让学生关注“约”“近”等字词的使用。如“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重”中的“约”字，表示大概的数字，因为鲸的体重可能存在一定的波动，这个字体现了说明文语言的严谨性。

五、教学方法

1.讲授法

-讲解说明文的文体特点、说明方法等基础知识，让学生对说明文有初步的认识。例如，在课堂开始时，直接向学生介绍说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁，它通常具有科学性、知识性和准确性等特点。

2.阅读分析法

-引导学生阅读课文，分析鲸的特点以及作者运用的说明方法。例如，让学生找出描写鲸体型巨大的段落，然后分析作者是如何通过具体的数字、比较对象来突出这一特点的。

3.讨论法

-组织学生进行小组讨论，交流对课文内容和说明方法的理解。例如，在学习鲸的生活习性部分时，让学生分组讨论鲸的呼吸、进食等习性有什么特点，作者是怎样进行说明的，然后每个小组派代表进行发言。

4.练习法

-通过课堂练习，巩固学生对知识的掌握，提高学生运用说明方法进行写作的能力。

六、教学过程

1.导入新课

-通过播放一段关于鲸的视频片段，引起学生的兴趣，然后提问学生对鲸有哪些了解，从而引出课题。

-提问：同学们，在观看视频之前，你们对鲸有什么印象呢？你们知道鲸是鱼类还是哺乳动物吗？今天我们就来一起学习《鲸》这篇课文，深入了解鲸的奥秘。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

-教师检查生字词的认读情况，如“鲸”“鳍”“肺”“胎生”等，可采用指名读、齐读等方式。

-引导学生概括课文的主要内容，思考课文从哪些方面介绍了鲸。

-例如，在概括主要内容时，可以引导学生按照“鲸是什么样的动物-鲸的进化过程-鲸的种类-鲸的生活习性”这样的思路进行概括。

1.2精读课文，分析鲸的特点和说明方法

-体型巨大

-让学生找出描写鲸体型巨大的句子，如“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

-分析这些句子运用了哪些说明方法（作比较、列数字），并体会这些说明方法的作用。

-提问：作者把鲸和象作比较，又列举了具体的数字，这样写有什么好处呢？（让读者更直观、更准确地感受到鲸的体型巨大。）

-进化过程

-学生阅读相关段落，了解鲸的进化过程。