教育与心理科学学院 特殊教育专业 心理与教育统计课程 2022版 教学大纲.pdfVIP

济南大学特殊教育专业心理与教育统计课程教学大纲

PsychologicalandEducationalStatistics

一、课程基本信息

课程名称心理与教育统计/PsychologicalandEducationalStatistics

课程类别专业基础课课程编码16A21250

学分3学时总学时：52理论：48实践：4

课程负责人董及美适用专业特殊教育

先修课程无后续课程

二、课程简介

《心理与教育统计》是特殊教育专业学生的专业基础课之一，主要内容包括

描述统计和推论统计两部分。描述统计主要包括：数据的初步整理，集中量数，

差异量数，地位量数和相关量数；推论统计主要包括概率与概率分布，抽样分布，

假设检验（基本原理和t检验）、方差分析与回归分析。

本课程在掌握心理与教育统计的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法

的基础上，研究如何整理、分析所获得的数字资料，并做出合理的统计结论。通

过课程内容的学习，可以理解和掌握特殊儿童量化研究的基本方法，更好开展特

殊儿童的教育和科学研究。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

（一）课程教学目标

本课程的教学目标是促进学习者理解和掌握心理与教育统计的基本概念、基

本知识、基本原理和基本方法；理解教育统计的数据结果，读懂相关研究报告的

研究内容；能够根据所学相关理论知识，掌握数据统计与分析过程中的注意事项，

懂得数据整理与统计的基本方法，对数据结果进行合理表达，从而培养和提高学

习者的教育研究能力，为进一步学习有关课程和从事特殊教育工作奠定基础。具

体的教学目标包括以下几个方面：

1.知识目标（课程目标1）：了解不同类型数据各自适用的统计图表；掌握

不同集中量数和差异量数的适用情况；掌握不同相关分析的适用条件；理解抽样

分布的概念和类型；理解并掌握假设检验的基本原理和逻辑；掌握t检验的适用

条件；理解方差分析和回归分析的基本原理和逻辑。

2.能力目标（课程目标2）：恰当描述并呈现数据分析的结果；根据数据类

型选择恰当的相关分析方法；根据实验设计和数据的基本特征选择恰当的假设检

验方法并进行具体的数据分析过程；能够读懂研究报告或科研论文中的数据分析

方法和结果，并进行简单述评。

3.情感态度价值目标（包括课程思政目标）（课程目标3）：形成正确的科学

研究观，守住科学研究的道德红线，能够正确客观地开展量化研究，不进行数据

造假等学术不端行为，深刻认识到对特殊儿童开展心理与教育统计的价值和意义，

对我国特殊教育的发展形成一定的使命感。

（二）教学目标对毕业要求指标点的支撑矩阵

表1课程教学目标对毕业要求的支撑矩阵

涉及的具体指标点与贡献对应的本课程教学目标

支撑的毕业要求度

指标点贡献度教学目标权重

0.2课程目标10.4

4-4具有一定的教

毕业要求4［教学能

学研究能力，能够结课程目标20.4

力］具备初步的特殊教

合课程内容对特殊

育教学、康复训练等能

需要学生进行相关

力。