特殊教育专业《特殊教育实验设计与数据分析》课程2024版教学大纲--崔梦舒.docx

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济南大学特殊教育专业课程教学大纲

特殊教育实验设计与数据分析

课程基本信息

课程名称

特殊教育实验设计与数据分析/ExperimentalDesignandDataAnalysisinSpecialEducation

课程类别

专业基础课

课程编码

16A21290

学分

2

学时

总学时：48

理论：32实践：16

课程负责人

崔梦舒

适用专业

特殊教育

先修课程

心理与教育统计

后续课程

特殊教育研究方法

课程简介

《特殊教育实验设计与数据分析》课程是特殊教育专业学科专业技能的专业基础课，是学习特殊教育类课程的学生应该了解和掌握的一门主要课程，此课程原为《特殊教育研究方法》中的一部分内容，为了提升特殊教育研究的专业性和提高特殊教育专业学生的科研能力，特将其拓展为一门专业的特殊教育专业基础课。

特殊教育实验设计与数据分析是用实验的方法研究心理和行为规律的一门科学，本课程以自然科学的实验为基础，讲述特殊教育研究的基础知识、实验设计、实验方法、数据处理及常用实验。通过本课程的学习使学生能够掌握特殊教育实验的基础知识，能够独立的设计特殊教育实验和操作实验仪器，学会用实验的方法分析和解决一些实际问题。

三、课程教学目标及其对毕业要求的支撑

课程目标

毕业要求

毕业要求指标点

目标1：深刻认识实验的基本思想方法，掌握实验研究的基本内容和逻辑，了解实验设计的基本类型，了解心理学研究的基本范式，掌握基本的数据分析思路和方法。

毕业要求3［知识整合］扎实掌握特殊教育的基本知识、基本原理和基本技能，掌握所教学科知识体系的基本内容、基本思想和方法，初步整合运用特殊教育、所教学科及相关康复训练的知识与方法。

3-3专业学科知识：了解人文社会科学的基本知识和方法，理解特殊教育与其他学科的关系，具有一定的跨学科素养。

目标2：能看懂和评价科研论文，能整体运用研究设计和数据分析的方法，能够针对具体数据结合SPSS等主流数据分析软件进行操作，掌握实验报告的写作程序和规范，能根据特殊教育的现实实践，提出问题并设计实验能力。

毕业要求8［自主学习］具有终身学习与专业发展的意识。了解专业发展核心内容和发展阶段路径，能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划。养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

8-1自主学习意识：具有终身学习与专业发展的意识。认识终身学习和专业发展的重要性，理解持续学习新知识、新技能的重要性。具备主动寻求学习机会、积极参与专业发展的意识。

毕业要求10［反思研究］能够运用批判性思维方法，养成从学生学习发展、课程教学等不同角度反思分析问题的习惯，掌握教育实践研究的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

10-3科研能力：能够运用教育实践研究的基本方法开展教育教学研究，具备创新意识，勇于尝试新的教育理念和教学方法，不断探索适应学生需求的教学策略。具备一定的教育教学研究能力，能够针对教学实践中的问题开展研究，形成研究成果，为教育教学实践提供科学依据和理论支持。

目标3：掌握特殊教育研究设计特别是实验设计的原理和思路，并能结合具体研究问题进行研究设计，形成科学严谨的研究态度，能运用批判性思维方法，养成从学生学习发展、课程教学等不同角度反思分析问题的习惯。

毕业要求10［反思研究］能够运用批判性思维方法，养成从学生学习发展、课程教学等不同角度反思分析问题的习惯，掌握教育实践研究的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

10-1反思意识：理解教育工作的复杂性和动态性，具备进行自我反思的能力，不断审视自己的教学实践，发现问题，寻求改进，成为学生学习的引导者和促进者。

毕业要求11［交流合作］理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，积极开展小组互助和合作学习。初步具有与家长沟通、合作的能力。

11-1团队协作：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神。理解学习共同体在促进学生全面发展中的重要作用，认识到团队协作的关键作用，具备团队协作精神，能够积极参与团队活动，与团队成员相互支持、相互学习，共同解决问题，达成教育目标。

四、教学安排

（一）具体教学内容

第一章绪论（支撑教学目标1、3） 建议理论学时2

[教学目的与要求]了解费希纳、冯特与艾宾浩斯这三位心理学家对实验心理学的产生所做出的卓越贡献；深刻认识心理实验的科学性；掌握观察法、相关研究法和实验法的异同，从而认识实验心理学在科学心理学中的核心基础地位。

[教学重点与难点]理解心理实验的科学性；掌握观察法、相关研究法和实验法的异同。

[授课方法]讲授法、讨论法、课堂教学、信息化教学

[授课内容]

一、实验心理学的产生和发展

（一）产生

（二）创立

（三）发展

二、什么是实