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陕西省西安市莲湖区2024年中考第一次模拟试题历史讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省西安市莲湖区2024年中考第一次模拟试题历史讲评教学设计）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为陕西省西安市莲湖区2024年中考第一次模拟试题历史讲评。教学内容与学生已有知识的联系：该讲评内容与学生在课本中学到的历史知识紧密相关，涵盖了我国古代史、近代史、现代史等方面的知识点。通过这次模拟试题的讲评，学生可以巩固已学知识，提高解题能力，为中考历史考试做好充分准备。讲评内容主要包括以下几个方面：

1.选择题讲解：分析试题中的选择题，解析选项的正确与否，引导学生掌握正确的历史观点和分析方法。

2.材料题讲解：针对试题中的材料题，讲解材料解读、信息提炼、观点阐述等方面的技巧，提高学生的答题水平。

3.填空题讲解：讲解试题中的填空题，帮助学生巩固历史知识点，提高记忆效果。

4.简答题讲解：对试题中的简答题进行讲解，引导学生掌握答题思路和方法，提升学生的表达能力。

5.分析题讲解：分析试题中的分析题，引导学生运用所学知识进行综合分析，提高学生的思维能力。

6.解答疑问：针对学生在模拟试题中出现的问题和疑惑，进行解答和指导，帮助学生纠正错误，提高学习能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：历史学科核心素养、思维能力核心素养和综合能力核心素养。

1.历史学科核心素养：通过本次模拟试题的讲评，使学生掌握历史学科的基本知识和观点，培养学生的史实分辨能力，提高学生对历史事件、历史人物的评价和分析能力。

2.思维能力核心素养：引导学生运用批判性思维、分析性思维和逻辑性思维来解答历史题目，培养学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.综合能力核心素养：通过模拟试题讲评，培养学生运用所学历史知识进行综合分析的能力，提高学生的历史知识运用能力和创新思维能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要包括：史实分辨、历史观点的提取与分析、答题技巧的掌握。

1.史实分辨：在模拟试题中，学生往往对历史史实的分辨存在困难，容易混淆。解决办法是，通过举例、对比等方式，帮助学生梳理清楚历史事件的发展脉络，提高史实分辨能力。

2.历史观点的提取与分析：学生在解答材料题时，往往难以准确提取材料中的观点并进行分析。解决办法是，引导学生学会抓住材料中的关键词语，运用所学知识对观点进行分析，培养学生的分析能力。

3.答题技巧的掌握：学生在解答历史题目时，缺乏有效的答题技巧，导致得分率不高。解决办法是，通过讲解实例，向学生传授答题技巧，如：审题、关键信息提取、答题结构构建等，并通过练习加以巩固。

4.综合能力的提升：学生在解答分析题时，往往缺乏综合运用历史知识的能力。解决办法是，通过设置模拟试题训练，引导学生将所学知识进行整合，提高学生的综合能力。

5.创新思维的培养：学生在解答创新性题目时，往往缺乏思路和创意。解决办法是，鼓励学生勇于思考、敢于创新，引导学生从多角度、多层次去思考问题，培养学生的创新思维能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授历史知识和答题技巧；讨论法用于引导学生交流历史观点和分析方法；案例研究法用于分析具体的历史事件和人物，提高学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演、实验和游戏等教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与和互动。例如，在讲解历史事件时，组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验历史事件，增强对历史知识的理解和记忆。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、历史视频和图片等教学媒体，帮助学生形象地理解历史知识，提高学习效果。例如，在讲解历史事件时，播放相关的历史视频，让学生直观地了解事件的发展过程，增强对历史知识的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史模拟试题讲评的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对历史模拟试题有什么看法？觉得自己在模拟试题中的表现如何？”

展示一些历史模拟试题的例子，让学生初步感受试题的魅力和挑战。

引导学生思考模拟试题的重要性，为接下来的讲评打下基础。

2.模拟试题讲解（10分钟）

目标：让学生了解模拟试题的基本结构、题型和答题技巧。

过程：

讲解模拟试题的构成，包括选择题、材料题、填空题等题型。

详细介绍每种题型的特点和解题方法，使用实例帮助学生理解。

3.模拟试题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解模拟试题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史模拟试题案