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2024-2025学年中职生批判性思维与反霸凌教育设计

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教材分析

本课程设计以《中等职业学校德育课程标准》为依据，结合中职生实际，选取《批判性思维》与《反霸凌教育》两本教材为教学资源。课程内容紧密围绕培养学生的批判性思维能力和抵制校园霸凌行为，选取课本中关于论证分析、事实与观点区分、同理心培养等章节，引导学生正确处理人际关系，提高道德素养，助力构建和谐校园。

核心素养目标分析

本课程着重培养中职生的批判性思维与社交互动核心素养。通过教材中论证分析、逻辑推理等内容的学习，旨在提升学生的问题分析能力、独立思考能力和决策制定能力。《批判性思维》教材强调的思辨技能与《反霸凌教育》中提倡的尊重、同理心相融合，旨在培养学生的人际沟通能力、团队协作精神及社会道德责任感。通过课程实践，引导学生形成积极向上的价值观，增强面对冲突和挑战时的理性应对及自我保护能力，促进其全面发展和终身学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-批判性思维的基本概念与运用：通过案例分析，使学生掌握如何识别论证中的逻辑谬误，如何构建有说服力的论点。

-反霸凌的核心原则与应对策略：强调尊重个体差异，教授学生如何在遇到霸凌时采取有效措施，包括非暴力沟通和寻求帮助。

举例：《批判性思维》教材中“论证分析”章节，重点讲解如何分辨有效论证与无效论证，以及如何运用到实际生活中；《反霸凌教育》中“霸凌的类型与对策”章节，聚焦于不同霸凌情境下的应对方法。

2.教学难点

-批判性思维在实际情境中的应用：学生往往难以将理论知识与实际情境相结合，需要通过模拟练习和案例讨论来突破。

-反霸凌中的同理心培养：引导学生理解并尊重他人的感受，这是预防霸凌行为的关键，但对于中职生来说，这是一个情感认知上的难点。

举例：在教学过程中，设置角色扮演活动，让学生模拟在不同社交场合中运用批判性思维；针对同理心培养，设计互动讨论，如“如果你是他”等情景模拟，帮助学生换位思考，理解他人的情感需求。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过精讲教材中批判性思维的基本理论与反霸凌的核心概念，为学生提供知识框架。

-讨论法：组织学生针对案例进行小组讨论，激发学生思考，培养分析和解决问题的能力。

-情景模拟法：设计角色扮演活动，让学生在实际情境中应用所学知识，提高应对实际问题的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等手段展示案例，增强教学的直观性和生动性。

-网络资源：引导学生利用网络平台查找资料，扩大知识视野，提高信息处理能力。

-教学软件：运用互动式教学软件，如思维导图工具，帮助学生系统地整理和复习所学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对批判性思维与反霸凌教育的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们了解什么是批判性思维吗？它在我们的生活中扮演什么角色？反霸凌教育又为何重要？”

-展示一些批判性思维与反霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受这两个概念在实际生活中的体现。

-简短介绍批判性思维的定义和反霸凌的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.批判性思维基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解批判性思维的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解批判性思维的定义，包括其主要技能如分析、评价、逻辑推理等。

-使用图表或示意图详细介绍批判性思维的组成部分和功能。

-通过实例分析，让学生更好地理解批判性思维在实际中的应用。

3.反霸凌教育案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解反霸凌教育的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的反霸凌教育案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、处理方式和教育意义，让学生全面了解反霸凌教育的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论反霸凌教育的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与批判性思维或反霸凌教育相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对批判性思维与反霸凌教育的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

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