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2024-2025学年中职生心理危机干预与校园霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生心理危机干预与校园霸凌预防教学设计

课程基本信息

1.课程名称：中职生心理危机干预与校园霸凌预防

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的自我认知能力，使学生能够正确认识自己的情感和行为，掌握基本的情绪管理技巧；增强学生的同理心，培养学生尊重他人、理解他人的态度，提高人际交往能力；培养学生的问题解决能力，使学生能够运用所学知识分析和解决生活中的心理问题和人际冲突；提高学生的自我保护意识，帮助学生掌握预防和应对校园霸凌的策略和方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的心理健康知识和人际交往技巧，对自我认知、情绪管理、同理心等方面有初步的了解。部分学生可能有过硬的自我保护意识和一定的解决问题的能力，但需要进一步引导和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实践性、应用性较强的课程更感兴趣。在学习能力方面，学生的理解力和动手操作能力较强，但部分学生在理论抽象概念方面的掌握相对较弱。在学习风格上，中职生偏爱互动、参与式和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解心理危机干预和校园霸凌预防的理论知识方面，学生可能觉得较为抽象，难以理解。此外，如何将理论知识运用到实际生活中，预防和解决心理问题和人际冲突，也是学生面临的挑战。同时，部分学生可能对自身情感和行为的认知存在一定的盲区，需要教师耐心引导。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、教材、学习手册、心理危机干预和校园霸凌预防的宣传册。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库。

3.信息化资源：在线心理测试工具、心理健康教育视频、案例分析材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式问答、小组竞赛。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于中职生心理危机干预与校园霸凌预防的知识。在此之前，请同学们先回顾一下，你们认为自己在生活中遇到过心理危机吗？如果有，你们是如何应对的呢？接下来，我们一起来学习如何正确应对心理危机和预防校园霸凌。

2.讲授理论知识（15分钟）

首先，我们需要了解心理危机的概念。心理危机是指个体在面对生活中的突发事件时，超过其心理承受能力，导致心理平衡受损的状态。接下来，我会给大家讲解心理危机干预的基本原则和步骤。

心理危机干预的基本原则包括：以人为本、及时干预、尊重信任、保密原则。心理危机干预的步骤有：评估危机程度、稳定情绪、提供支持、寻找资源、制定计划、跟踪评估。

此外，我们还需要了解校园霸凌的定义和类型。校园霸凌是指在学校范围内，个体或群体以暴力、威胁、恶意言语等方式，对他人进行攻击、侵犯的行为。校园霸凌可分为身体霸凌、言语霸凌和社交霸凌等类型。接下来，我会讲解如何预防和应对校园霸凌。

预防和应对校园霸凌的方法有：增强自我保护意识、学会拒绝和寻求帮助、建立良好的人际关系、积极参与校园文化建设。

3.案例分析与讨论（20分钟）

现在，请大家分组观看心理危机干预和校园霸凌的案例视频，并针对案例进行分析。请同学们思考以下问题：

（1）案例中出现了哪些心理危机和校园霸凌现象？

（2）针对这些现象，我们可以采取哪些干预措施和预防策略？

（3）在这个过程中，如何运用心理危机干预的基本原则和步骤？

请各小组汇报讨论成果，大家共同交流学习。

4.互动问答与总结（15分钟）

现在，我来提问一些关于心理危机干预和校园霸凌预防的问题，请大家积极回答。

（1）请问同学们在遇到心理危机时，应该如何寻求帮助？

（2）如何辨别和预防校园霸凌行为？

（3）在预防和应对校园霸凌方面，我们应该如何发挥自己的作用？

（1）遇到心理危机时，要寻求专业心理帮助，如心理咨询、心理治疗等。

（2）预防校园霸凌要从自身做起，提高自我保护意识，学会拒绝和寻求帮助。

（3）积极参与校园文化建设，营造和谐的校园氛围。

5.课后作业（5分钟）

请同学们结合本节课所学内容，完成以下课后作业：

（1）总结心理危机干预的基本原则和步骤。

（2）列举三种预防和应对校园霸凌的方法。

（3）结合自己的经历，谈谈在遇到心理危机时，是如何应对的？

学生学习效果

1.知识掌握：学生们对心理危机干预和校园霸凌预防的基本概念、类型和应对策略有了深入的理解。他们能够准确地识别心理危机和校园霸凌行为，并掌握