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初中语文_壶口瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
教学目标：
1把握作者独特视角
2欣赏作者精妙语言
3理解作者所思所感
教学重点
通过朗读来品味作者畅达自然典雅凝练的语言
教学难点
理解所感，把握内涵
一导入“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在与大自然的亲密
接触中，我们有了很多美好的回忆，我们来分享一下来自你旅途中的
感悟。生谈感悟。今天老师就带你们到被称为“天下黄河一壶收”的
壶口瀑布去看一看。
二学习目标
1把握作者独特视角
2欣赏作者精妙语言
3理解作者所思所感
三整体感知，了解壶口瀑布
同学们已经对课文做了预习，请同学们默读课文，完成三个任务。
1。作者到过壶口瀑布几次?分别是什么季节？
2。壶口瀑布和其他瀑布的不同之处是什么？
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初中语文_壶口瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
初中语文_壶口瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
。雨季的壶口瀑布有何特点，作者感受如何？
四品读课文，明确观察角度，品味语言妙处
（一）所至
游记散文一般而言包括三个要素：所至、所见、所感，所至是
游记的线索，通常是指游踪，即游览的踪迹。
作者在枯水期第二次来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了
独特的景物特征。速读三、四、五段找出作者的立足点和观察视角
作者站在河心俯仰四顾,多角度描绘壶口瀑布的雄奇跌宕，多姿多
彩。叫做定点换景法。
同学们回忆一下，你还知道哪些观察角度？对，移步换景。如《小石
潭记》中第一段，学生齐背。这种边移步，边观景，人走景移，移动
变换中领略不同的景致，叫移步换景法。
（二）所见
枯水季节的壶口瀑布有哪些特点，作者怎么写的?
跟随作者视角的变换，找出三四段中写水的句子，用你喜欢的符号标
出来，读一读，想一想：
我从第三段（第四段）中读到了壶口瀑布特点。
作者是这样写的“”(有感情朗读原文）
这句话妙就妙在运用（动词、比喻拟人、反复、动静结合、
短促有力的句式、排比、物我交融，让人不禁浮想联翩……
五深层探究，拓展延伸
所感
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初中语文_壶口瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页
第5段中作者为什么要写石呢？
壶口瀑布是水和石共同造就的，作者所感慨的水的各种形态正是
产生于石头对水的约束，那被河水侵蚀的石头，展现着河水的真正力
量。板书力
这是一种怎样的力量呢？
2文中写，这是一种的力量，让我联想到了
（自己的经历或国家民族的一段历史）。
3（梁衡的文章）“无论谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、民族
的忧心。”“在并世散文家中，能追求、肯追求这样一种境界的人，除
梁衡以外，尚无第二人。”——季羡林
六总结升华
1作者写的不
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