滕王阁序苏教版原文探寻古典文学的足迹.docx

滕王阁序苏教版原文探寻古典文学的足迹

《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，被誉为“千古绝唱”，属苏教版高中语文必修一第五单元“欣赏与评价”部分。该文以作者游滕王阁的所见所感为线索，描绘了滕王阁的壮丽景色和悠久历史，表达了作者对豪放不羁生活的向往和对壮志未酬的感慨。

一、教学内容

苏教版高中语文必修一第五单元“欣赏与评价”部分，重点学习《滕王阁序》。通过学习，了解王勃的生平和创作背景，掌握文章的篇章结构、修辞手法和语言特色，品味文章所展现的古典文学魅力。

二、教学目标

1.能够理解并背诵《滕王阁序》；

2.能够分析并欣赏王勃的辞藻华丽、对仗工整的写作特点；

3.能够领会作者通过描绘景色表达内心情感的写作手法。

三、教学难点与重点

重点：熟读并背诵《滕王阁序》，理解文章的篇章结构和修辞手法。

难点：分析王勃如何运用辞藻华丽、对仗工整的写作特点，以及如何通过描绘景色表达内心情感。

四、教具与学具准备

1.PPT课件；

2.《滕王阁序》原文；

3.相关资料图片；

4.笔记本和文具。

五、教学过程

1.引入：以图片展示滕王阁的壮观景色，激发学生的学习兴趣，引导学生思考古代文学中滕王阁的意境。

2.讲解：教师带领学生朗读《滕王阁序》，讲解生僻字词的含义，分析文章的篇章结构、修辞手法和语言特色。

3.探讨：分组讨论，让学生分享自己喜欢的句子或段落，分析其原因，互相交流学习心得。

4.实践：让学生模仿《滕王阁序》的写作手法，以某一处景物为题材，进行短文创作。

六、板书设计

1.《滕王阁序》篇章结构；

2.王勃的写作手法（辞藻华丽、对仗工整）；

3.景色与情感的交融。

七、作业设计

1.熟读并背诵《滕王阁序》；

八、课后反思及拓展延伸

1.学生对《滕王阁序》的理解和欣赏程度是否达到预期目标？

2.学生在创作实践中是否能够运用所学，表达自己的情感？

3.针对学生的不同程度，如何调整教学策略，提高教学效果？

拓展延伸：研究其他古代文学作品中描绘景色的手法，如《红楼梦》、《西游记》等，分析其异同，深入理解古代文学的魅力。

重点和难点解析

一、教学内容

《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，属苏教版高中语文必修一第五单元“欣赏与评价”部分。该文以作者游滕王阁的所见所感为线索，描绘了滕王阁的壮丽景色和悠久历史，表达了作者对豪放不羁生活的向往和对壮志未酬的感慨。

二、教学目标

1.能够理解并背诵《滕王阁序》；

2.能够分析并欣赏王勃的辞藻华丽、对仗工整的写作特点；

3.能够领会作者通过描绘景色表达内心情感的写作手法。

四、教具与学具准备

1.PPT课件；

2.《滕王阁序》原文；

3.相关资料图片；

4.笔记本和文具。

五、教学过程

1.引入：以图片展示滕王阁的壮观景色，激发学生的学习兴趣，引导学生思考古代文学中滕王阁的意境。

a.王勃的辞藻华丽：通过具体的词语和句子，引导学生欣赏王勃运用辞藻华丽的手法，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。

b.王勃的对仗工整：分析文中的对仗句式，如“云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”等，让学生领略古代文学的韵律美。

c.景色与情感的交融：通过分析文章中描绘的景色，引导学生理解作者内心情感的流露，如作者通过描绘滕王阁的壮丽景色，表达了自己对豪放不羁生活的向往和对壮志未酬的感慨。

3.探讨：分组讨论，让学生分享自己喜欢的句子或段落，分析其原因，互相交流学习心得。

4.实践：让学生模仿《滕王阁序》的写作手法，以某一处景物为题材，进行短文创作。

6.板书设计

1.《滕王阁序》篇章结构；

2.王勃的写作手法（辞藻华丽、对仗工整）；

3.景色与情感的交融。

七、作业设计

1.熟读并背诵《滕王阁序》；

八、课后反思及拓展延伸

1.学生对《滕王阁序》的理解和欣赏程度是否达到预期目标？

2.学生在创作实践中是否能够运用所学，表达自己的情感？

3.针对学生的不同程度，如何调整教学策略，提高教学效果？

拓展延伸：研究其他古代文学作品中描绘景色的手法，如《红楼梦》、《西游记》等，分析其异同，深入理解古代文学的魅力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《滕王阁序》时，教师应采用激昂的语言和适当的语调，以表达文章中的豪情壮志。在分析王勃的辞藻华丽和对仗工整时，语调需柔和，以展现文章的韵律美。

3.课堂提问：在讲解过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考和回答。例如：“王勃为什么用‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’来形容滕王阁的景色？”“作者通过描绘滕王阁的景色，表达了怎样的情感？”

4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过展示滕王阁的图片，让学生身临其境地