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“双减”背景下小学英语序列化作业设计阐述优秀获奖科研论文

“双减”政策的出台，是为了减轻学生繁重的作业压力，减

少作业的总体完成时间。随着“双减”政策的不断完善，无论作业设

计的数量还是质量方面，均得到了合理规划，明确了对学生作业的要

求。如何改进小学英语序列化作业，在保证质量的前提下降低数量，

让学生在相对轻松的状态下完成英语作业，是值得教师探讨的问题。

小学阶段的英语学习能为学生后续的英语学习奠定良好基础。通过对

小学英语教学内容分析后发现，学习内容主要围绕口语方面展开，因

此教师在设计小学英语序列化作业时，也要充分考虑学生在英语口语

方面的能力特点。传统的小学英语作业均是“以量取胜”，不仅数量

较多，且内容形式过于单调。教师应结合科学合理的评价方法，引导

学生有效完成作业。作业是巩固学习成果的有效方法，能够帮助学生

强化对知识的理解与记忆，教师必须确保小学英语教学的有效性，着

重培养学生主动发现问题、解决问题的能力；并加强英语作业的实践

性，帮助学生学会如何应用所学的英语知识，逐渐形成符合自身特点

的英语素养。

一、小学英语序列化作业设计概述小学英语序列化作业，是以信

息技术的方式，以既定顺序规划小学英语作业。小学英语序列化作业

的形成，是课堂教学与信息技术相结合的有效方法。将小学英语作业

序列化，可以逐步形成一个正常的作业体系，将完成作业的时间进行

合理安排与规划，并对课内外教学资源进行整合，实现作业设计的优

化。小学阶段的英语学习内容主要围绕口语方面展开，因此教师在设

计小学英语序列化作业时，也要充分考虑学生在英语口语方面的能力，

设计符合小学生实际特点的英语作业。小学英语非常重视基本技能的

培养，小学也是一个关键时期，能够为学生打好英语基础。目前，应

着重培养学生主动发现问题、解决问题的能力。在这种情况下，教师

应扩大学生学习英语的范围，充分利用作业的机会，整合各个英语学

习要点，让学生学会自主解决英语作业中的问题。

二、小学英语序列化作业设计原则作业设计的一个重要原则是符

合学生实际特点，使学生在完成作业的同时，各方面学习能力也相应

增强。教师在设计英语作业时，可以让学生通过强化实践任务来独立

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使用和体验知识和技能，带领学生一起寻找英语学习的技能要点，充

分利用作业的机会，整合各个英语学习要点，让学生学会自主解决英

语作业中的问题。在设计序列化英语作业时，教师应留意课堂教学的

效果，以便及时完善作业设计方案，改进教学方法，充分发挥作业在

英语教学中的作用。想要让英语序列化作业发挥效用，还应明确设计

小学英语作业需要遵循的其他原则。

一是兴趣原则。小学生具有好奇心强的特点，想要让小学生对英

语作业感兴趣，就应紧紧围绕学生对新事物的好奇心来开展作业设计，

以趣味性的特点吸引学生主动完成作业。就小学英语而言，内容丰富、

形式多样的作业，能够充分激发学生主动完成作业的动力。教师在作

业设计方面，可以融入一些社会实践元素，或以课题形式布置小组作

业，以学习小组为单位鼓励学生合作完成。教师也可以让学生尝试做

英语知识导图，让学生学会自己总结知识要点，学会如何归纳英语重

点。

二是平等原则。每个学生无论是接受知识的快慢程度，还是对知

识的理解程度，均存在一定的差别。教师在设计小学英语作业时，应

充分考虑所设计的作业能否满足所有学生的学习需求，要利用有限的

作业量，加深学生对英语知识的理解，使其进一步熟练掌握