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在复习教学中构建适应新课程中考

改革要求的应试策略

江苏省金坛市教研室段锁贵213200

新课程的实施对中考评价提出了新的要求，它主要体现在中考命

题中强调了基础性、综合性、现实性、探究性、开放性等方面。根

据这些要求，在中考复习教学中提高适应能力，形成正确的应试策

略成为教学者关注的问题。构建应试策略相关联的因素很多，现择

其中三点进行表述。

一、探索适应新课程复习教学要求的时间安排的策略

复习教学是一个时间紧、任务重的强智力活动，适应新课程的应

试复习安排，可以从两个方面进行考虑，以提高时间的利用率。

从教的角度分析，“单元复习——主题复习——综合复习”三阶

段形式在课改区得到较广泛的应用。这种安排贴近学生的实际，符

合学生自主构建知识，完善知识，提高知识运用能力的学习要求。

在单元复习阶段，运用教材让学生疏理知识，重在夯实基础。疏理

知识时按双基理论，某种元素及主要化合物性质、用途，常见物质

的制备、检验等内容，运用归纳比较的方法构建知识平面体系。夯

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实基础，不靠简单知识叠加，而是在运用中加深对知识的理解与记

忆。在主题复习中，要认真研究新课标设置的一级与二级主题目标，

根据主题教学要求，做好主题中知识体系的立体架构和能力培养的

教学。要克服以知识罗列为主要方式的复习思路，较好的体现在主

题教学思想指导下的认知方法、认知能力、解决问题的能力、学科

素养的培养。要克服就题论题的复习方法，从教学内容取舍、例题

选择、练习检测设计等环节上较好体现新课程对应试能力的要求。

在综合复习阶段，要致力于建立正确的解题思路，养成良好的解题

习惯，达到不断完善知识、提高能力、考出水平的目的。

从学的角度分析，每个学习者都要主动建立合理分配时间，提

高时间利用效率的思想，根据自己的整体学习情况，制定每周、每

月、每个阶段的自主复习安排。这种安排一是要适应老师的整体复

习要求，二要对每个时期的复习效果进行评价，总结一段时期中学

习中存在的问题及复习需求，使各阶段复习教学中存在的主要问题

及时解决。合理的时间安排能充分发挥学习的主动性、取得事半功

倍的效果。

二、根据中考命题改革的具体要求建立相对应的应试策略

中考改革的五个方面的要求，既是近几年中考命题的亮点，又

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是学生考试中的失误点。结合三年多新课程实施、中考命题和分析

学生失误情况，就构建适应中考改革要求的应试能力及实例进行分

析。

1.适应基础性知识考查的应试能力与解题技能

综合分析各地试卷多数将水平考试与升学考试合为一卷。无论

是水平考试还是升学考试，以双基命题是引导中学教学改革，大面

积提高教学质量的必需，是考查学生基础知识与学习潜能的必需。

近几年考查的双基在材料提供、问题设计、知识运用上有了很大的

改变，这使得一部分学生，尤其是刚开始进入课改的学生有些不适

应，个别地区会出现课堂热热闹闹，一考就见分晓的情况。因此双

基复习教学应逐步构建新的应试策略，这就是力求克服知识零散、

死记硬背。可以采用概念分类整理，理解理论内含外延，掌握物质

组成、性质、用途的认识体系，规范使用化学用语，准确进行概念

计算，运用实验巩固双基等方法，使应试能力培养落实到双基复习

中，以下例分析：

经过学习，我们可以初步认